Sie führen MIN(K)T-Aktivitäten im (außer)schulischen Kontext durch? Sie sind eine MIN(K)T-Pädagogin oder Lehrer und möchten ihre Lernszenarien einer MINKT Community zur Verfügung stellen? Sie möchten sich am europäischen Projekt STEAMonEdu beteiligen? Dann werden Sie Teil der europäischen STEAMonEdu-Community und lernen Sie, wie Sie die wissenschaftlichen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern in Kombination mit künstlerischen Fähigkeiten wie Kreativität, Innovationsfreudigkeit oder Offenheit für Veränderungen weiterentwickeln können.

Während der Vorbereitung des Massive Open Online Course (MOOC) „Professional development of STE(A)M educators“ für 2021 sucht das STEAMonEdu-Projektkonsortium nach Beispielen guter Praxis in der MINKT-Bildung vor allem in Deutschland, Griechenland, Italien, Rumänien und Spanien, aber auch in ganz Europa. Sie können die Suche unterstützen, indem Sie sich auf der STEAMonEdu-Plattform registrieren und Ihre Bildungsaktivitäten eingeben, die Sie bereits in realen Unterrichtsstunden oder Lernaktivitäten mit Kindern und Jugendlichen umgesetzt haben.

Auch wenn Sie in Zukunft vorhaben, MINKT-Lernaktivitäten anzubieten oder selbst zu entwickeln, können Sie sich gerne auf der STEAMonEdu-Plattform registrieren, wo Sie bereits jetzt interessante MINKT-Lernaktivitäten und -Ressourcen finden. So bleiben Sie mit dem Projektkonsortium in Verbindung und werden informiert, wenn das MOOC und der Online-Kurs nächstes Jahr beginnen.

Wenn Sie Fragen haben oder Unterstützung beim Hochladen Ihrer MINKT Lernaktivitäten benötigen, kontaktieren Sie info@daissy.eap.gr .

Sie führen MIN(K)T-Aktivitäten im (außer)schulischen Kontext durch? Sie sind eine MIN(K)T-Pädagogin oder Lehrer und möchten ihre Lernszenarien einer MINKT Community zur Verfügung stellen? Sie möchten sich am europäischen Projekt STEAMonEdu beteiligen? Dann werden Sie Teil der europäischen STEAMonEdu-Community und lernen Sie, wie Sie die wissenschaftlichen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern in Kombination mit künstlerischen Fähigkeiten wie Kreativität, Innovationsfreudigkeit oder Offenheit für Veränderungen weiterentwickeln können.

Während der Vorbereitung des Massive Open Online Course (MOOC) „Professional development of STE(A)M educators“ für 2021 sucht das STEAMonEdu-Projektkonsortium nach Beispielen guter Praxis in der MINKT-Bildung vor allem in Deutschland, Griechenland, Italien, Rumänien und Spanien, aber auch in ganz Europa. Sie können die Suche unterstützen, indem Sie sich auf der STEAMonEdu-Plattform registrieren und Ihre Bildungsaktivitäten eingeben, die Sie bereits in realen Unterrichtsstunden oder Lernaktivitäten mit Kindern und Jugendlichen umgesetzt haben.

Auch wenn Sie in Zukunft vorhaben, MINKT-Lernaktivitäten anzubieten oder selbst zu entwickeln, können Sie sich gerne auf der STEAMonEdu-Plattform registrieren, wo Sie bereits jetzt interessante MINKT-Lernaktivitäten und -Ressourcen finden. So bleiben Sie mit dem Projektkonsortium in Verbindung und werden informiert, wenn das MOOC und der Online-Kurs nächstes Jahr beginnen.

Wenn Sie Fragen haben oder Unterstützung beim Hochladen Ihrer MINKT Lernaktivitäten benötigen, kontaktieren Sie info@daissy.eap.gr .

Unter dem Motto „Coden kann jede und jeder“ wurde im Juni 2020 die Turtle Coding Box veröffentlicht. Lehrkräfte aus dem deutschsprachigen Raum erhalten so die Möglichkeit die bereits pilotierten Unterrichtsmaterialien anzuwenden und mit Schülerinnen uns Schülern inklusive Coding-Aktivitäten durchzuführen. Der inklusive Ansatz wurde seit 2015 erprobt und schafft die Voraussetzung dafür, dass alle Kinder -unabhängig von einer etwaigen Beeinträchtigung oder besonderen Fähigkeit – gemeinsam programmieren lernen. Mit dem Unterrichtsmaterial steigen Lehrkräfte und andere Bildungsverantwortliche mit Lernenden ab acht Jahren in einen Basiskurs der informatischen Bildung ein und entdecken mithilfe der Programmiersprache LOGO und der Programmierumgebung TurtleCoder die Grundlagen des Programmierens.

Die Turtle Coding Box besteht aus:

• dem gedruckten Turtle-Buch als Handbuch mit ausgearbeiteten Unterrichtseinheiten zum Programmieren
• dem digitalen Turtle-Buch, ergänzt mit zusätzlichen Medien, Videos und Vorlagen zum Download sowie digitale Tafelbilder in einem Whiteboard-Player für den Unterricht
• eine Einführung in die didaktisch-methodische Herangehensweise und Differenzierungsmöglichkeiten für inklusive Lerngruppen
• die Programmier-App TurtleCoder mit verschiedenen Assistenzsystemen
• individuelle Aufgabenkarten für Schülerinnen und Schüler für binnendifferenzierten Unterricht
• Arbeitsmaterialien zum analogen Programmieren und ein Portfolio-Heft für die Dokumentation der Arbeitsergebnisse der Lernenden
• Teilnahme an einem Online-Seminar für Lehrkräfte zur Turtle Coding Box mit praktischen Übungen im Programmieren, einer Einführung in die Didaktik sowie der Vorstellung von Einsatzmöglichkeiten in hybriden Unterrichtssituationen.

Bereits jetzt wurden 250 Exemplare bundesweit von Lehrkräften bestellt. Mehrere Webinare zur Einweisung in die Turtle Coding Box wurden bereits vom STEAMonEdu partner Helliwood media & education im fjs e.V. durchgeführt in Kooperation mit Aktion Mensch. You are welcome to register under: https://www.code-your-life.org/Inklusion/1506_Die_Turtle_Coding_Box.htm .

!!! Die Frist zum Ausfüllen des Fragebogens ist bis zum 2. Februar 2021 verlängert !!!

Unser Projekt STEAMonEdu – „Kompetenzentwicklung von MIN(K)T-Pädagogen durch die Nutzung von Online-Angeboten und das Etablieren einer Community“ hat zum Ziel, die Akzeptanz und den Einfluss von MIN(K)T Bildung zu erhöhen. Dabei konzentriert sich das Projekt auf die berufliche Entwicklung von Pädagoginnen und Pädagogen sowie auf die Etablierung einer Community von Entscheidungsträgern.

Zu diesem Zweck wurde ein Kompetenzrahmen für MIN(K)T-Pädagogen vom Konsortium entworfen, der:

• die Kompetenzen zusammenfasst, um MIN(K)T Bildung zu realisieren,
• der auf andere Kompetenzrahmen verweist und
• der eine Grundlage ist, um die berufliche Entwicklung von MIN(K)T Pädagogen zu planen.

Wir laden Sie ein, sich an der Evaluation des Kompetenzrahmens zu beteiligen!

Die Online-Umfrage hat zum Ziel, den Kompetenzrahmen für MIN(K)T-Pädagogen zu validieren und möglicherweise zu verbessern. Wir suchen nach Antworten aus allen Bildungsebenen und aus verschiedenen Organisationen, Regionen und Ländern von:

• Pädagoginnen und Pädagogen
• Forscherinnen und Forscher
• Schulmanagerinnen und -direktoren
• Politischen Entscheidungsträgerinnen und -träger
• anderen Interessengruppen

Die Umfrage ist in sieben Sprachen verfügbar:

Englisch | Katalanisch | Deutsch | Griechisch | Spanisch | Italienisch | Rumänisch

Das Ausfüllen der Umfrage sollte etwa 20-30 Minuten dauern, je nachdem, wie vertraut Sie mit dem Thema sind. Es ist jedoch möglich, in verschiedenen Sitzungen daran zu arbeiten, da das Umfragetool eine Zwischenspeicherung erlaubt unter „jetzt speichern und später fortfahren“.

!!! Die Frist zum Ausfüllen des Fragebogens ist bis zum 2. Februar 2021 verlängert !!!

Die Gewinner des SteamonEdu Fotowettbewerbs zeigen Fragmente des kreativen STEAM-Lernens aus den verschiedenen Schulen und Projekten in den Projektländern.

Technologie verändert in rasantem Tempo unsere Gesellschaft und mit ihr die Lernprozesse von Kindern in der allgemeinen und beruflichen Bildung. Die STEAM-Bildung steht für fünf Fächer: Naturwissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik und Kunst. Sie hilft dabei, eine Reihe von Fähigkeiten und Kenntnissen zu fördern, um innovativ zu sein, Ideen zu entwickeln und diese zu lösen.

Im ersten Quartal 2021 startete STEAMonEdu über die Plattform einen Fotowettbewerb mit dem Ziel, die täglichen STEAM-Aktivitäten der verschiedenen Schulen und Partnerprojekte zu sammeln. Insgesamt wurden 67 Fotos eingeschickt.

Eine Jury aus dem STEAMonEdu-Projekt hat die Arbeiten bewertet und die drei Gewinnerbilder nach den Kriterien aktive Teilnahme, ästhetische Qualität, motivierend oder effektive Erklärung für das Phänomen oder das Konzept der STE(A)M-Bildung ausgewählt.

Drei Finalisten-Bilder

Die drei Finalistenbilder spiegeln die praktische Bildung wider, bei der die Schüler:innen durch Experimentieren und STEAM-Methodik auf echte Weise lernen und arbeiten. Die Lehrer:innen stellen den Schülern:innen die notwendigen Werkzeuge zur Verfügung, um Selbstständigkeit zu erlangen und ihr Wissen gewinnbringend und bereichernd einzusetzen.

Die erste Auszeichnung: Projekt MINT „Mr. Science“ von Alina Frățilă

Das Projekt «Mr. Science» zielt darauf ab, die Qualität der Grundschulbildung durch motivierende, anregende und effektivere Lernkontexte zu optimieren. Diese basieren auf aktivem Lernen und Problematisierung und sollen die Schüler:innen darauf vorbereiten, sich an die Anforderungen der Gesellschaft des 21. Jahrhunderts anzupassen und ihre digitalen Kompetenzen zu trainieren. Ziel des Bildungsprojektes ist es, aktives Lernen und problembasiertes Lernen (PBL) als strategische Bildungsansätze in der Grundschulbildung zu fördern. «Aktives Lernen hat viele Vorteile für die Bildung. Es fördert die Bildung von Grundkenntnissen sowie nicht-technischen Fähigkeiten wie analytisches und kritisches Denken, Unternehmertum, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit in multidisziplinären Gruppen usw.», erklärt Alina Frățilă.

Die zweite Auszeichnung: MINT-Aktivität mit Arduino von Adnan Akyüz

Unter Verwendung der SCAMPER-Denktechnik spiegelt das Bild wider, wie Schüler:innen den Regensensor in Arduino-Projekten für einen ganz anderen Zweck verwenden. Am Ende der Veranstaltung untersuchten die Schüler:innen ihre Entwürfe, die sie durch die Kombination der physikalischen und technischen Gesetze in einem Prozess erstellt haben. Sie wählten Designs mit dem effizientesten und idealen Kosten-Nutzen-Verhältnis. «Über das Bekannte hinausgehen, anders denken und kreativ sein, entstanden Aktivitäten, die Kreativität förderten. Die Zukunft gehört denen, die etwas bewegen«, erklärt Adnan Akyüz.

Die dritte Auszeichnung: STEAM in meiner Schule von Nectara

Das Foto spiegelt eine sehr interessante und kreative STEAM-Aktivität wider. Die Schüler:innen arbeiteten mit verschiedenen Techniken wie Scape Room. Dadurch konnten sie Informationen über verschiedene Aufgaben und Labortechniken finden und sehen, wie man Papier gewinnt und Wasser reinigt. Schließlich bauten sie einen Turm aus Spaghetti.

Am 14. Oktober 2021 fand online die Abschlusskonferenz des STEAMonEdu-Projekts im Rahmen des 14. ALL DIGITAL Summits – die einzigartige Plattform für digitale Inklusion auf europäischer Ebene – statt, zu dem sich mehr als 400 Personen angemeldet hatten. Eine Vielzahl an Vertreterinnen und Vertretern aus der europäischen Politik, Wissenschaft, Wirtschaft und der pädagogischen Praxis erhielten detaillierte Einblicke während der Veranstaltung STEAMonEdu – Increasing the adoption and impact of STE(A)M education by the professional development of STE(A)M educators in die Ergebnisse des zweijährigen europäischen Projekts. Die Veranstaltung konzentrierte sich auf drei Hauptaspekte im Bereich der MIN(K)T-Bildung: die Ergebnisse des STEAMonEdu-Projekts, die aktuellen Innovationen innerhalb des MIN(K)T-Bereiches und seine zukünftigen Herausforderungen.

Die Teilnehmenden erhielten Informationen über die neuesten Errungenschaften, EU-Positionen und Aktionspläne zur Unterstützung und Erleichterung einer verstärkten Übernahme des MIN(K)T-Ansatzes im Bildungssystem. Sie erfuhren mehr über die vom STEAMonEdu-Projekt geförderten Aktivitäten, seine Ziele und Ergebnisse in Bezug auf die Gemeinschaft der Interessenvertreter, die berufliche Entwicklung von Pädagoginnen und Pädgagogen sowie die entwickelten Instrumente und Schulungen.

Die vorgestellten Projektansätze der STEAMonEdu-Stakeholder und Partner fördern die Etablierung der MIN(K)T-Bildung und regen das Publikum zum Gedankenaustausch online und in der Podiumsdiskussion an.

MIN(K)T zu integrieren ist dabei die nächste wichtige Priorität in diesem Bereich, in der die Disziplinen gleichberechtigt zusammengeführt werden können. MINT und MIN(K)T ist eine der Prioritäten des Digitalen Kompasses 2030, der von einer Reihe von Initiativen unterstützt wird, die im Rahmen der Europäischen Kompetenzagenda, des Europäischen Bildungsraums und des Aktionsplans für digitale Bildung angekündigt wurden. Sie zielen darauf ab, Pädagoginnen  und Pädagogen weiterzubilden, Frauen den Zugang zu MINT-Berufen zu erleichtern und Fachleute für die Lösung realer Probleme zu schulen.

Die EU-Politikbeauftragte Anusca Ferrari (GD EAC) erläuterte in ihrer Grundsatzrede die Ziele und Initiativen der EU: „Wir haben MINT als Priorität für Kooperationsprojekte in der Hochschulbildung im Arbeitsprogramm Erasmus+ 2021 festgelegt.“

Prof. Anastasios Mikropoulos (Universität Iannina) hob die Notwendigkeit und Bedeutung der Kombination von MINT- und MIN(K)T-Bildung hervor, um die Bürgerinnen und Bürger zur Lösung realer Probleme anzuregen, und stellte den zirkulären Prozess vor, der zur Erleichterung der Integration erforderlich ist.

Pädagoginnen und Pädagogen sehen die Notwendigkeit, sich auf eine MIN(K)T-Mentalität einzustellen, bei der integrierte Ansätze, Fähigkeiten und Wissen zu einer dynamischeren und flexibleren Art des Unterrichts und der Unterstützung der Lernenden bei der Entwicklung von Fähigkeiten verschmelzen. Während der Podiumsdiskussion mit Erik Ballhausen (Europäische Exekutivagentur für Bildung und Kultur), Dr. Agueda Gras-Velazquez (Science Education Department bei European Schoolnet), Prof. Achilles Kameas (Hellenic Open University), Cecilie La Monica Grus (CESIE) und Sofoklis Sotiriou (Ellinogermaniki Agogi) wurde das strategische Verständnis des Bereichs betont, um zu vermeiden, dass nur einige Generationen ausgebildet werden. Im Gegenteil: MIN(K)T-Bildung sollte sich auf alle Generationen beziehen.

Lernen Sie den europäischen Kompetenzrahmen für MIN(K)T-Pädagoginnen und Pädagogen kennen, schnuppern Sie in den Massive Open Online Course hinein und erfahren Sie weitere Details über die Projektergebnisse des europäischen Projekts STEAMonEdu.

Die Veranstaltung ist eingebettet in die bundesweite dreitägige Konferenz Forum Digitalisierung #KonfBD21, wo Jutta Schneider und Katrin Schuberth von Helliwood media & education im fjs e.V. in einer Session am Donnerstag, 11. November 2021 um 18.00 Uhr die aktuellen europäischen Rahmenbedingungen und Ansätze für MIN(K)T-Bildung präsentieren werden.

Zeitgemäße Bildung realisieren und gestalten, ist für viele Pädagoginnen und Pädagogen eine Herausforderung – und zwar nicht nur in Deutschland. Ein Grund dafür sind die strukturellen Rahmenbedingungen für digitales und individuelles Lernen. Mit dem Ziel, innovative Bildungsansätze zu fördern, bietet der europäische MIN(K)T-Kompetenzrahmen einen idealen Ausgangspunkt für Handlungsempfehlungen und Ansätze zur Etablierung der MIN(K)T-Ausbildung und -Fortbildung von Pädagoginnen und Pädagogen.

In der Abschlussveranstaltung präsentieren wir, wie MINT-Lernangebote so gestaltet werden, dass auch die künstlerische Komponente (das K) Beachtung findet und mit welchen Formaten die Kompetenzentwicklung der Pädagoginnen und Pädagogen realisiert werden.

Die Anmeldung zur Abschlussveranstaltung (Session) erfolgt direkt über #KonfBD21: https://konfbd.scoocs.co/konfbd-21/preregistration

Sie können die Veranstaltung nicht wahrnehmen oder haben Rückfragen? Wenden Sie sich gern an: Katrin Schuberth, schuberth@helliwood.com

Die Leitkonferenz für gute Schule in der digitalen Welt im deutschsprachigen Raum macht Best Practices sicht- und erlebbar, bietet den Akteuren eine Plattform für Austausch und Vernetzung und setzt entscheidende Impulse für die Transformation von Bildung in der Kultur der Digitalität. Die #KonfBD21 findet vom 10.-12. November 2021 vollständig digital statt.

#MINKT #MINT @Helliwood #KonfBD21

MIN(K)T-Bildung in Europa auf der #KonfBD21

Mehr als 1.400 Pädagog:innen und Netzwerker:innen der deutschen Bildungslandschaft trafen sich an drei Tagen vom 10. bis 12. November 2021 online, um die aktuellen Entwicklungen der Digitalisierung im deutschen Bildungssystem unter die Lupe zu nehmen, zu netzwerken und über Innovation zu diskutieren. Insbesondere der Aspekt der digitalen Transformation beschäftigte die Akteure während der dreitägigen Veranstaltung und so konnten innovative Themen wie Haltung, Aktivierung von Erfahrungsräumen, Change Management und Deeper Learning an Schulen sowie die Aspekte für Veränderung der schulischen Bildung in zahlreichen Sessions und im Livestream diskutiert werden.

Pädagog:innen qualifizieren und für die digitale Transformation zu bestärken, ist auch das Ziel des Projekts STEAMonEdu. Dafür stehen die Ergebnisse des STEAMonEdu-Projektes, das in seiner zweijährigen Laufzeit (2020-2021) zahlreiche Ergebnisse erarbeitet hat, die den MIN(K)T-Ansatz in der (außer)schulischen Bildung befördern. Die zahlreichen Ergebnisse des europäischen Projekts unterstützen dabei politische Entscheidungsträger:innen und Pädagog:innen. In einem Workshop erarbeiteten die Vertreter:innen des deutschen Projektpartners Helliwood media & education gemeinsam mit den Teilnehmenden die Fülle an Kompetenzen, die MIN(K)T-Pädagog:innen entwickeln und ausbilden sollten, um erfolgreich zeitgemäße Bildungsangebote zu schaffen.

4. Zukunftskonferenz – MIN(K)T-Qualifizierung von Pädagog:innen

In einem weiteren Event wurden am 25. November auf regionaler Ebene im Rahmen der MINT-Aktionswoche die 4. Zukunftskonferenz zum Thema MIN(K)T-Qualifizierung von Pädagog:innen umgesetzt. Hier begrüßte das Team von Helliwood media & education Netzwerker:innen und Lehrkräfte aus dem Raum Berlin, die im MINT-Bereich Bildungsangebote gestalten und sich aktiv in MINT-Netzwerken engagieren. Dr. Anke Renger von der Initiative junior1stein bekräftigte den MIN(K)T-Ansatz, den es gilt auszubauen, um weitere Zielgruppen zu erreichen und die Naturwissenschaften interessanter zu machen. Der im Event vorgestellte STEAMonEdu-Kompetenzrahmen unterstützt das strategische Vorgehen, um MIN(K)T-Bildung auch im politischen Kontext Aufmerksamkeit zu gewähren.

Erfahren Sie mehr zur MIN(K)T-Community und zur nächsten Qualifizierungsrunde und MOOC-Durchgang im Frühjahr 2022.