Die Corona-Zeiten stellten alle und auch den Bildungssektor vor große Herausforderungen und brachten viele Veränderungen mit sich auch für Kinder und Jugendliche: Abstandregelungen, nur wenige Freunde treffen, kaum Sport, Händewaschen überall. Helliwood media & education Projektpartnerorganisation von STEAMonEdu hat im Juni 2020 mit dem weltweit ersten Minecraft Wettbewerb Blockhelden nach vorne geschaut und Kinder und Jugendliche aufgerufen in Minecraft: Education Edition die Zukunft umzugestalten.

Die Aufgabe war: Innovative, kreative Ideen entwickeln, die Mut machen und unser Leben – mit Corona und auch in Zukunft – erleichtern und bereichern. Insgesamt nahmen 141 Kinder und Jugendliche im Alter von 10 bis 18 Jahren an dem Wettbewerb vom 25.05 bis 14.06.2020 teil. Allein oder im Team haben die Teilnehmenden ihre eigene Minecraft-Welt gebaut und mit schlauen Codes mutig die Zukunft entstehen lassen. Nicht nur das Bauen mit Blöcken, sondern auch das Programmieren von Agenten war Wettbewerbsaufgabe. Agenten sind persönliche Roboter, die nur in der Minecraft: Education Edition existieren und die Nutzerinnen und Nutzer beim Programmieren unterstützen.

Zum Schluss haben es sieben Finalisten geschafft, die Jury mit ihren Ideen zu überzeugen. Dabei wurde beispielsweise ein Spiel gebaut und programmiert, in welchem man sich mit kleinen Minispielen bzw. Aufgaben nach und nach nützliches Equipment, wie zum Beispiel eine Schutzmaske erstellen kann. In dem Wettbewerbsbeitragder jüngsten Teilnehmerin wurde ein digitales Klassenzimmer gebaut, sowie Parks, Spielplätze und Busse, in denen auf die Abstandsregelungen geachtet werden kann.

Das Blockhelden Finale fand am 24.06.2020 live mit den Finalistinnen und Finalisten sowie der Jury auf per Youtube-Stream statt

Aus Stichwörtern ein vollständiges Gedicht schreiben, aus Musikschnipseln einen fertigen Song zusammenstellen oder in der Malerei Kunststile verschmelzen lassen und einen Neuen schaffen – das sind die vielfältigen Möglichkeiten die künstliche Intelligenz schon umsetzt. Die deutsche Initiative IT Fitness hat in einem Lernmodul für Jugendliche zusammengestellt, auf welche Art und Weise Technologien zur Erschaffung von Kunst schon eingesetzt werden und wo diese bei kreativen Prozessen unterstützen.

Das Lernmodul „Kreativität“ veranschaulicht sehr niedrigschwellig für die Bereiche Literatur, Musik, Kunst und Programmieren, bei welchen kreativen Prozess sich Künstlerinnen und Künstler schon von künstlicher Intelligenz begleiten lassen. Darüber hinaus zeigt sie auch beispielhaft, welche Kreativität künstliche Intelligenz schon eigenständig entwickelt.

Das Tool Pix2Story kombiniert beispielsweise mithilfe von intelligenter Bilderkennung unterschiedliche Textstile wie Abenteuer, Thriller oder Science Fiction. Die Maschine lernte mit Schlüsselwörtern und genrespezifischen Begriffen, selbst Texte zu erstellen.

Im Deepdream Generator sind Malereien und Bildkombinationen zu finden, die zeigen, wie Kunststile aus Malerei aber auch Fotos und Gemälde mithilfe von künstlicher Intelligenz zusammengeführt werden und neue Kunst daraus entsteht. Die Anwendung verdeutlicht, dass Technologie in der Lage ist Kunstwerke zu erstellen, die den unterschiedlichen Kunststilen sehr ähneln.

Das Angebot wird unter anderem bereichert mit einem Video, in dem Thomas Schmidt und Jutta Schneider von der STEAMonEdu Partnerorganisation Helliwood die kreativen Möglichkeiten von Künstlicher Intelligenz vorführen.

Nicht zuletzt ist die Kompetenz Kreativität eine der wichtigsten Zukunftskompetenzen, die notwendig ist, um in zukünftigen Arbeitskontexten zu bestehen und erfolgreich zu agieren.

By 21CCC/Helliwood

Zwei Tage Inspiration und wichtige Einblicke in das Thema Schultransformation liegen hinter uns. Wie Schulen sich dem digitalen Wandel stellen und welche Schritte sie gehen, um zeitgemäßes Lernen zu realisieren, diskutierten Expertinnen und Experten am 10. und 11. März 2021 im deutschen “Dialogforum Schultransform”. Über 80 Teilnehmende konnten an zwei Nachmittagen Fragen stellen und online den spannenden Beiträgen und Gesprächen folgen.

Dr. Anja Hagen (Bündnis für Bildung) und Thomas Schmidt (Helliwood media & education at fjs e.V.) moderierten die spannenden Panel, die die Themen Visionen, Ziele und Bewusstsein, Leadership oder Personalentwicklung und Professionalisierung vertieften. Aber auch die Themen schulische Ausstattung, außerschulische Lernorte und Unterricht wurden diskutiert und dabei zahlreiche interessante Aspekte in der Diskussion um Schultransformation von den Expertinnen und Experten beleuchtet.

Die Aufgabe der Qualifizierung von Lehrkräften geht einher mit der Vernetzung, um einen Transformationsprozess zu initiieren. Ines Bieler (Universität Halle) unterstich: „Lehrer:innenfortbildung als phasenübergreifendes Netzwerk (zu) denken.“.

Ein bedeutendes Ziel von Schultransformation ist die Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen vorzubereiten, die sie nach der Schullaufbahn im privaten und beruflichen Leben erwarten. So hebt Prof. Dr. Uta Hauck-Thum (Ludwig-Maximilians-Universität) hervor, dass „Schultransformation bedeutet, Kindern und Jugendlichen echte Bildungserfahrungen zu ermöglichen, die sie auf aktuelle Herausforderungen vorbereiten.“

Einige Schulen haben sich schon auf den Weg in die Transformation begeben und empfehlen ganzheitlich daran zu arbeiten, Kolleginnen und Kollegen einzubeziehen, Fortbildungen durchzuführen und bei Schulträgern die notwendige Ausstattung einzufordern. So gelingt der Wandel hin zu zeitgemäßem Lernen, der auch in MINKT-Aktivitäten gefordert wird:

• Selbst gesteuertes Lernen
• Fächerübergreifendes arbeiten
• Vernetzung und Zusammenarbeit mit Kollegen.

Maria Kruse (Grundschullehrerin) appelliert an das Selbstverständnis von Lehrkräften und die Motivation guten Unterricht anzubieten: „entdeckendes Lernen für jeden überall ermöglichen“.

Die Veranstaltung fand im Rahmen des deutschen Projekts “Schultransform” statt, das vom deutschen Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert und von den deutschen Organisation Helliwood media & education at fjs e.V. und Bündnis für Bildung umgesetzt wird. Ziel ist eine offene und skalierbare Plattform zu schaffen, mit der Schulen und Schulträger ihren Ist-Stand bei der digitalen Transformation evaluieren und damit in den Austausch zur weiteren Planung treten können.

Die Umsetzung des europäischen Projekts STEAMonEdu das in Deutschland von Helliwood media & education at fjs e.V verantwortet wird, verfolgt genau diese Ansätze. So vernetzen sich auf der STEAMonEdu platform momentan europaweit MINKT-Pädagog*innen und kommen in den Austausch zu Lern- und Lehraktivitäten. Der im Projekt entwickelte MIN(K)T Kompetenzrahmen für Pädagog*innen in der MIN(K)T-Bildung bietet einen Ausgangspunkt für eine zeitgemäße Qualifizierung von Pädagoginnen und Pädagogen.

 Helliwood

Männerberuf, Frauenberuf? – Die Phase der Berufsorientierung ist für Jugendliche oft herausfordernd und begleitet von Selbstzweifel, gut- oder schlechtgemeinte Ratschläge von Erwachsenen und Schnupperangeboten, die insbesondere Unternehmen und Institutionen anbieten, die einen hohen Bedarf an Nachwuchskräften haben.

Der Aktionstag „Girls Day | Boys Day“ bricht seit 2001 mit den Klischees „Das ist doch ein Beruf nur für Männer“ oder „Das können doch nur Frauen“ und verändert die Perspektive hin zu einer klischeefreien Berufsorientierung. Initiiert wurde der Aktionstag 2001 und richtete sich bis 2010 an Mädchen, die in technische und naturwissenschaftliche Berufe hineinschnuppern sollen. Für Jungs besteht das Angebot seit 2010 insbesondere Gesundheits- und Dienstleistungsberufe kennenzulernen.

Ziel des Aktionstages ist Mädchen und Jungen die Berufsorientierung zu erleichtern und mit Personen in Kontakt zu treten, die entgegen den Klischees in den als Frau in einem „Männerberuf“ und als Mann in einem „Frauenberuf“ bereits arbeiten. Sie können diese in ihrem Arbeitsalltag besuchen und direkt befragen und sie so als Vorbilder identifizieren.

Den Jährlich stattfindenden Girls’Day gibt es seit 2001 in Deutschland. An diesem Tag sollen Mädchen und Frauen die Motivation bekommen sich in technischen und naturwissenschaftlichen Berufen auszuprobieren. Unternehmen, Betriebe und Hochschulen in ganz Deutschland öffnen ihre Türen für Schülerinnen ab der 5. Klasse, die den Beruf kennen lernen wollen. Es werden Ausbildungsberufe und Studiengänge in IT, Handwerk, Naturwissenschaften und Technik hervorgehoben, in denen Frauen bisher eher selten vertreten sind, so können Mädchen andere weibliche Vorbilder in Führungspositionen aus Wirtschaft und Politik begegnen. Die Öffentlichkeit wird dadurch auf die Stärken der Mädchen aufmerksam, welches neue Zukunftsperspektiven für junge Frauen aus der Generation eröffnen.

Seit 2010 wurde der Boys‘ Day beschlossen und 2011 fand in Deutschland der erste bundesweite Boys’ Day statt. Der Boys‘ Day folgt denselben Zwecken wie der Girls’Day. Jungen können an diesem Tag Berufe kennenlernen, in denen überwiegend Frauen arbeiten. Ziel ist es die Initiative Klischeefrei zu unterstützen und bundesweit eine Berufs- und Studienwahl frei von Geschlechterklischees zu etablieren. Es gibt jede Menge Berufsfelder, in denen männliche Fachkräfte und Bezugspersonen gesucht werden und sehr erwünscht sind, z. B. im Bereich Soziales, Gesundheit, Pflege und Erziehung, in denen Männer unterrepräsentiert sind.

Helliwood media & education nimmt jedes Jahr am Girls Day teil und inspiriert Mädchen für kreatives Coding. Dieses Jahr bot Helliwood am 22. April einen Workshop für rund 130 Mädchen an. In der Programmierumgebung TurtleCoder bekommt man mit Hilfe einer Schildkröte einen ersten Eindruck vom Programmieren. Programmieren spielt in fast allen Berufsfeldern mit dem Einsatz von Computern und dem Internet eine wichtige Rolle für die Zukunft. Mit der Vision „Jeder kann coden“ es Helliwood media & education ein großes Anliegen, dass alle Kinder programmieren lernen können, unabhängig von Geschlecht oder Behinderung. Ein wichtiges Ziel von Helliwood media & education ist es, diese Vision zu verbreiten und in Schulen, Unternehmen und anderen Organisationen weiter zu fördern.

By Helliwood

Wie wir uns informieren, einkaufen, lernen, miteinander kommunizieren, medizinischen Rat suchen oder Dienstleistungen der öffentlichen Verwaltung nutzen – die Digitalisierung verändert unseren Alltag und unser Berufsleben tiefgreifend. Jede und jeder muss in die Lage versetzt werden, sich sicher, selbstbewusst und selbstbestimmt in der digitalen Welt zu bewegen.

Zu diesem Zweck hat der Digitalverband BITKOM den jährlichen Digitaltag ins Leben gerufen, der in diesem Jahr am 18. Juni 2021 stattfand.

Der Digitaltag ist ein bundesweiter Aktionstag, der die digitale Teilhabe in der Gesellschaft fördern soll. Am Digitaltag finden in Deutschland verschiedene Aktivitäten statt, wie z.B. Seminare, Workshops, Tage der offenen Tür und Diskussionen zu Themen rund um die Digitalisierung. Damit sollen verschiedene Aspekte der Digitalisierung diskutiert und digitale Technologien für möglichst viele Menschen in Deutschland verständlich, erlebbar und zugänglich gemacht werden.

Einzelpersonen, Vereine, Unternehmen und öffentliche Einrichtungen können Aktionen anmelden und sich beteiligen. Der Digitaltag wurde 2019 von der Initiative „Digital für alle“ ins Leben gerufen und fand am 19. Juni 2020 zum ersten Mal statt, über 1.400 Aktionen wurden angemeldet. Anlässlich des Aktionstages vergibt die Initiative den Preis für digitales Miteinander.

Ziel der Initiative „Digital für alle“ ist es nach eigenen Angaben, die digitale Teilhabe für alle Menschen zu fördern und die Digitalisierungstrends mit einem gesellschaftsübergreifenden Dialog zu begleiten. Die Initiative will dafür sorgen, dass alle Menschen ihren Weg mit digitalen Technologien und im digitalen Raum finden und bei den Entwicklungen mitgenommen werden. Deshalb sollen die Menschen am Digitaltag mit digitalen Lösungen vor Ort in Kontakt kommen können. Im Februar 2021 hat die Initiative gemeinsame Leitlinien zur Förderung der digitalen Teilhabe veröffentlicht. Demnach ruft die Initiative zu mehr Teilhabe aller gesellschaftlichen Gruppen und zu mehr Förderung von digitalen Kompetenzen und digitalem Engagement auf.

Anlässlich des Digitaltags veröffentlicht die Initiative eine Auftragsstudie zum Thema digitale Teilhabe: Die repräsentative Befragung bildet die Einstellungen zur Digitalisierung sowie die Kompetenzen und den Umgang mit digitalen Technologien von mehr als 1.000 Menschen ab 16 Jahren ab.

Unser Projektpartner Helliwood media & education beteiligte sich mit digitalen und hybriden MIN(K)T Angeboten für Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler am Digitaltag. Unter anderem war die Berliner Veranstaltung „Einstein macht Schule“ ein großer Erfolg. Hier gaben renommierte junge MINT-Wissenschaftler*innen einen Einblick in ihre Forschungsgebiete für mehr als 300 Schülerinnen und Schüler aus weiterführenden Schulen: Neurotechnologie, Textildesign, Weltraumforschung und vieles mehr.

By Helliwood

Photo: @Helliwood, Christiane Herold

Mit der Übergabe der Förderbescheide durch Bundesbildungsministerin Anja Karliczek am 18. Mai 2021 fiel der Startschuss für die Einrichtung der zentralen „MINTvernetzt“-Stelle. MINTvernetzt soll die zahlreichen Initiativen und Akteure, die sich für die MINT-Bildung in Deutschland einsetzen, zusammenführen und Forschungsergebnisse bündeln. Neben den MINT-Clustern geht damit ein weiteres zentrales Projekt des MINT-Aktionsplans in die Umsetzungsphase. Das Bundesbildungsministerium stellt 12 Millionen Euro für einen Zeitraum von bis zu acht Jahren zur Finanzierung der MINT-Vernetzungsstelle zur Verfügung.

„MINTvernetzt“ wird von einem Bündnis der Körber-Stiftung, des Nationalen MINT-Forums, des Stifterverbands, der matrix gGmbH und des Lehrstuhls für Schulpädagogik an der Universität Regensburg ins Leben gerufen. Das dazugehörige Büro wird in Hamburg angesiedelt sein.

„MINTvernetzt“ für mehr Effektivität in der MINT-Bildung

Es gibt zahlreiche Initiativen und Akteure, die mit großem Engagement Projekte zur Stärkung der MINT-Bildung in Deutschland umsetzen. „MINT-Vernetzt“ bietet allen bereits aktiven und zukünftigen Akteuren der MINT-Bildung eine gemeinsame Plattform. Um ihr Wissen zu teilen, sich mit anderen Partnern aus Wissenschaft, Wirtschaft und Politik, aber auch aus der schulischen Bildung zu vernetzen. Die gewonnenen Erkenntnisse werden im Sinne eines Open-Innovation-Projektes mit der Allgemeinheit geteilt. Daraus ergeben sich neue Impulse, mehr Nachhaltigkeit und mehr Wirksamkeit für die MINT-Bildung.

Gender-Sensibilisierung

„MINTvernetzt“ will auch dazu beitragen, noch bessere Bildungschancen für Kinder und Jugendliche zu realisieren und dabei unterschiedlichste Zielgruppen anzusprechen. Ein Schwerpunkt des MINTvernetzt-Zentrums liegt daher auf der Gender-Sensibilisierung, d.h. der gezielten Sensibilisierung von MINT-Aktivisten und -Engagierten für die besonderen Bedürfnisse von Mädchen und jungen Frauen. Zu diesem Zweck setzt MINTvernetzt die Vernetzung der Partner im „Nationalen Pakt für Frauen in MINT-Berufen“ fort und entwickelt die Arbeit gemeinsam mit den Partnern weiter.

Vernetzung mit MINT-Clustern und MINT-Forschung

Das MINT-Vernetzungszentrum wird auch MINT-Cluster in seine Vernetzungsarbeit einbeziehen. Mit rund 40 MINT-Clustern unterstützt das Bundesbildungsministerium den bundesweiten Ausbau von außerschulischen MINT-Bildungsangeboten für Kinder und Jugendliche. 22 regionale MINT-Allianzen haben bereits ihre Arbeit aufgenommen. Details finden Sie unter: Präsentation: Die MINT-Cluster.

Ziel von MINTvernetzt ist es auch, den Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis zu fördern. Dazu wird die Vernetzungsstelle Erkenntnisse aus der MINT-Forschung aufbereiten, die das Bundesbildungsministerium mit weiteren Fördermitteln intensiviert.

MINT-E-Plattform

MINTvernetzt wird eine bedarfsorientierte E-Plattform einrichten, die eine IT-gestützte Vernetzung von MINT-Akteuren und digitale Formen der Zusammenarbeit ermöglicht. Ein MINT-Data-Lab innerhalb der E-Plattform wird statistische Daten, Studien und Forschungsergebnisse bereitstellen.

Quelle: Pressemeldung, 18.05.2021 MINT-Vernetzungsstelle

Picture credits:

@ Federal Ministry of Education and Research, Germany

@ Bundesministerium für Bildung und Forschung, Deutschland

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