{"id":671,"date":"2020-04-30T19:48:10","date_gmt":"2020-04-30T16:48:10","guid":{"rendered":"https:\/\/steamonedu.eu\/?p=671"},"modified":"2020-05-13T16:14:53","modified_gmt":"2020-05-13T13:14:53","slug":"minkt-bildung-in-deutschland","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/steamonedu.eu\/de\/news\/minkt-bildung-in-deutschland\/","title":{"rendered":"MIN(K)T Bildung in Deutschland"},"content":{"rendered":"

\"\"Kreativ arbeiten, Fotografieren, Handwerkern, Zeichnen oder T\u00f6ne visualisieren sind Aktivit\u00e4ten, die mit den bildenden und darstellenden K\u00fcnsten, Musik und Literatur in Verbindung gebracht werden. Diese f\u00f6rdern Kompetenzen wie r\u00e4umliches und Beurteilungsverm\u00f6gen, Kreativit\u00e4t und Innovationsfreudigkeit. So er\u00f6ffnen sie eine Vielzahl kreativer Aktivit\u00e4ten, die in den Schulunterricht integriert werden k\u00f6nnen. In Verbindung mit den Anforderungen an die zuk\u00fcnftigen Arbeitnehmerinnen und -nehmer in einer digitalisierten Welt, gewinnen diese Kompetenzen mehr und mehr an Bedeutung. Denn nicht nur die Entwicklung von Produkten und Angeboten, sondern auch die Art und Weise der Zusammenarbeit in Organisationen und Unternehmen erfordern unkonventionelle Prozesse und flexible Pers\u00f6nlichkeiten.<\/p>\n

Wie die erforderlichen Kompetenzen der zuk\u00fcnftigen Arbeitnehmerinnen und -nehmer ausgebildet werden, ist im starren deutschen Bildungssystem kaum verankert. Die Implementierung einzelner Kompetenzen in Zusammenhang mit der Mediennutzung oder in Zusammenhang mit den MINT F\u00e4chern ist schon erfolgt. Jedoch steht die MIN(K)T-Bildung im deutschen Bildungssystem noch in ihren Kinderschuhen. Erf\u00e4hrt sie im fr\u00fchkindlichen Bereich schon vereinzelt an Bedeutung, ist sie f\u00fcr \u00e4ltere Kinder und Jugendliche noch nicht im Bildungssystem verankert. Eine \u00fcberschaubare Anzahl au\u00dferschulischer Akteure und Initiativen hingegen schaffen eine breite Palette von MIN(K)T Bildungsangeboten.<\/p>\n

Bundesweite Initiativen zu MINT und Kunst<\/strong><\/h4>\n

Denn schon jetzt fordert die digitale Transformation den bildungspolitischen Fokus auf weitere Kompetenzen zu legen \u2013 insbesondere auf die 21rst Century Skills \u2013 Kommunikation, Kreativit\u00e4t, Beurteilungsverm\u00f6gen und Kooperationsf\u00e4higkeit.<\/p>\n

\"\"Auch wenn die bildungspolitische Ebene noch keine Anstrengungen f\u00fcr die Implementierung eines MIN(K)T-Rahmens gezeigt hat, sind in Deutschland einige Initiativen sichtbar, die mit MIN(K)T-Bildung in Verbindung gebracht werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

In der Initiative Code Your Life<\/a><\/strong> erfahren Kinder und Jugendliche den Zusammenhang zwischen Algorithmen und k\u00fcnstlicher Bildgestaltung oder erschaffen Musik. \u201eWir f\u00f6rdern die Vorstellungskraft und den kreativen Umgang durch und mit Programmieraufgaben, indem Kinder und Jugendliche mit unserer Turtle-Anwendung erlernen, geometrische Formen und algorithmische Folgen zu definieren, die kunstvolle Bilder ergeben,<\/em>\u201c erkl\u00e4rt Jutta Schneider, Projektmanagerin der Initiative Code your Life. In den letzten Jahren konnten ungef\u00e4hr 300.000 Kinder und Jugendliche erreicht und ihre Lehrkr\u00e4fte und p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte im Umgang mit dem Angebot geschult werden. Ein umfassendes Angebot an Unterrichtsmaterialien, Online-Tutorials und Lehrkr\u00e4ftefortbildungen sind Teil des Angebotes.<\/p>\n

Die Verbindung von Kunst mit Technologie, Mathematik und Informatik macht jedes Jahr der Wettbewerb und die damit verbundene Ausstellung \u201eDer Deutsche Multimedia Preis mb21<\/strong><\/a>\u201c sichtbar. Kinder und Jugendliche aus unterschiedlichen Altersgruppen reichen ihre eigenen kreativen multimedialen Ideen und Produkte ein. Sei es kreative Blogs, Soundkombinationen f\u00fcr die Stadt der Zukunft oder Musik malen mithilfe von k\u00fcnstlicher Intelligenz. Im j\u00e4hrlich stattfindenden Medienfestival k\u00f6nnen die Objekte der Preistr\u00e4gerinnen und Preistr\u00e4ger besichtigt und selbst ausprobiert werden. Zum Beispiel lassen sich mit 3D-Druckern fantasievolle oder n\u00fctzliche Dinge herstellen, mit dem L\u00f6tkolben Technik reparieren oder neu zusammensetzen und k\u00fcnstlerisch gestaltet werden.<\/p>\n

Hilfreiche MINT-Strukturen<\/strong><\/h4>\n

Strukturell ist MIN(K)T-Bildung jedoch noch nicht im deutschen Bildungssystem verankert. Doch seit mehr als 14 Jahren ist MINT-Bildung in Deutschland auf zivilgesellschaftlicher und politischer Ebene ein zentrales Thema. Das Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung ver\u00f6ffentlichte im Jahr 2019 den MINT-Aktionsplan<\/a><\/strong> und definierte vier Handlungsfelder: MINT-Bildung f\u00fcr Kinder und Jugendliche, MINT-Fachkr\u00e4fte, Chancen von M\u00e4dchen und Frauen in MINT und MINT in der Gesellschaft.<\/p>\n

Zudem k\u00f6nnte auf die Struktur der bisher etablierten MINT-Netzwerke zugegriffen werden, die bereits jetzt lokale Instanzen f\u00fcr MINT-Bildung und -Ausbildung geschaffen haben und Bildungseinrichtungen wie Kinderg\u00e4rten und Schulen unterst\u00fctzen, mit Kinder und Jugendlichen die Welt der Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik zu erforschen und entdecken.<\/p>\n

Ziel dieser Ma\u00dfnahmen ist u.a. die Sicherung von Fachkr\u00e4ften in Deutschland und die F\u00f6rderung von weiblichen Arbeitnehmerinnen in technischen und naturwissenschaftlichen Berufsfeldern. Vom fr\u00fchkindlichen Bereich \u2013 Stiftung Haus der kleinen Forscher<\/strong><\/a>, \u00fcber Vor- und Grundschulen – Auszeichnung MINT-freundlicher Schulen<\/a><\/strong> \u2013 hin zu MINT Regionen f\u00fcr weiterf\u00fchrende Schulen gibt es schon zahlreiche zivilgesellschaftliche Initiativen.<\/p>\n

MINT Bildung in Deutschland<\/strong><\/h4>\n

Die Stiftung Haus der kleinen Forscher ist im fr\u00fchkindlichen Bereich aktiv und f\u00f6rdert den nat\u00fcrlichen Forscherdrang. Mit lokalen Akteuren in \u00fcber 200 lokalen Netzwerken unterst\u00fctzt sie p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte in Kinderg\u00e4rten mit Ideen und Fortbildungen, um das Interesse an MINT Bildung bei Kindern zu unterst\u00fctzen und zu wecken.<\/p>\n

Doch auch im Bereich der MINT Bildung ist an den deutschen weiterf\u00fchrenden Schulen einerseits die f\u00e4cher\u00fcbergreifende Beschulung und andererseits die Verankerung einzelner MINT-F\u00e4cher nicht vorhanden. Die Disziplinen Technik und Informatik sind in den Bildungspl\u00e4nen der L\u00e4nder gar nicht oder nur rudiment\u00e4r angelegt. Eine interdisziplin\u00e4re Unterrichtsplanung zwischen mehreren Lehrkr\u00e4ften findet nur selten statt. Die deutsche Lern- und Schulstruktur, in der Lehrkr\u00e4fte Unterricht durchf\u00fchren und organisieren, l\u00e4sst kaum Freir\u00e4ume f\u00fcr den interdisziplin\u00e4ren Austausch zwischen den Kolleginnen und Kollegen. \u201eIm internationalen Vergleich gibt es in Deutschland eine relativ hohe Anzahl an Unterrichtsstunden – bis zu 28 im Vergleich zu beispielsweise 15-18 Stunden in China. Das l\u00e4sst wenig Raum zur Weiterbildung oder f\u00fcr die Entwicklung und Implementierung interdisziplin\u00e4rer Lernangebote an deutschen Schulen,\u201c<\/em> so Dr. Ekkehard Winter Co-Sprecher des Nationalen MINT Forums<\/a><\/strong>.<\/p>\n

\"\"

Dr. Ekkehard Winter (photo Andres S\u00fc\u00df\/NFM)<\/p><\/div>\n

Nationales MINT Forum<\/strong><\/h4>\n

Anst\u00f6\u00dfe f\u00fcr die St\u00e4rkung der MINT Bildung in Deutschland auf Bundes-, Landes- und kommunaler Ebene zu geben, ist eine zentrale Aufgabe des Nationalen MINT Forums (NMF). Die Mitglieder des NMF \u2013 30 renommierte Einrichtungen aus Wissenschaft, Wirtschaft und dem Stiftungssektor \u2013 engagieren sich bspw. bei der Verkn\u00fcpfung von schulischen und au\u00dferschulischen Angeboten in derzeit schon mehr als 130 MINT Regionen<\/strong><\/a>. Dabei handelt es sich um Netzwerke, die lokal passende, zentral koordinierte und nachhaltig wirksame Angebote entlang der gesamten Bildungskette in den MINT-F\u00e4chern vor Ort schaffen. Projekttage, Forscherwerkst\u00e4tten, Lehrerfortbildungen und Unterrichtsmaterialien sind dabei g\u00e4ngige Angebote f\u00fcr Bildungsverantwortliche. Mit Parlamentarischen Abenden oder dem j\u00e4hrlichen Nationalen MINT Gipfel regt das NMF politische Debatten an und richtet Kernforderungen an die bildungspolitischen Entscheiderinnen und Entscheider. Doch wie verh\u00e4lt es sich mit der Verkn\u00fcpfung von Kunst und MINT? Dr. Ekkehard Winter sieht darin eine Perspektiverweiterung auch in Hinblick auf die Anforderungen an die Arbeitskr\u00e4fte in einem digitalisierten Arbeitsumfeld. Das NMF will jetzt in einer Arbeitsgruppe Empfehlungen erarbeiten, wie die Zusammenarbeit \u00fcber die F\u00e4chergrenzen hinweg gelingen kann und so die Auseinandersetzung \u00fcber MIN(K)T-Bildung in Deutschland anregen.<\/p>\n

Das europ\u00e4ischen Projekt STEAMonEdu<\/strong><\/h4>\n

Das aktuelle Projekt STEAMonEdu st\u00f6\u00dft eine Diskussion zum MIN(K)T Bildungs- und Kompetenzrahmen f\u00fcr die p\u00e4dagogische Ausbildung an. Dar\u00fcber hinaus veranschaulicht ein MOOC und eine online-gest\u00fctzte Fortbildung p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte, Lehrerinnen und Lehrer Beispiele guter Praxis und MIN(K)T Lernaktivit\u00e4ten. Eine europ\u00e4ische MIN(K)T-Community gibt dabei Impulse und Anst\u00f6\u00dfe zur Etablierung der MIN(K)T-Bildung. Helliwood media & education (21st CCC)<\/a> ist deutscher Konsortialpartner und verantwortet die Umsetzung des Projekts in Deutschland. Mit ihrer Erfahrung in der Umsetzung von Medienp\u00e4dagogik und dem Angebot von Aktivit\u00e4ten f\u00fcr Kinder und Jugendliche im Rahmen bundesweiter Bildungsinitiativen wird Helliwood media & education die deutsche MIN(K)T-Community ansprechen und aufbauen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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