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El CEB (Consorcio de Educaci\u00f3n de Barcelona)<\/strong><\/a> es un instrumento de cogesti\u00f3n y descentralizaci\u00f3n, en un marco de colaboraci\u00f3n institucional, que representa la voluntad de la Generalitat de Catalu\u00f1a y el Ayuntamiento de Barcelona de trabajar plegados para la mejora de los servicios en los centros educativos y a la ciudadan\u00eda a trav\u00e9s de una \u00fanica red educativa. Hablamos con Susana Navarro Jim\u00e9nez<\/strong>, referente de programas de innovaci\u00f3n educativa, en los \u00e1mbitos STEAM y sostenibilidad del CEB y Rosanna Fernandez<\/strong>, directora del \u00e1rea de innovaci\u00f3n, programas y formaci\u00f3n sobre las l\u00edneas estrat\u00e9gicas y y las iniciativas STEAM que se impulsan en la ciudad de Barcelona.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 proyectos realiz\u00e1is en STEAMCat dentro del campo de las tecnolog\u00edas para el aprendizaje y el conocimiento?<\/strong><\/p>\n El programa de innovaci\u00f3n pedag\u00f2gia STEAMcat<\/strong><\/a> es un programa educativo, promovido por el departamento de Eduaci\u00f3, que tiene una duraci\u00f3n de tres a\u00f1os. Este programa se despliega por todo lo territorio catal\u00e1n y, des des Consorcio de Educaci\u00f3n de Barcelona participan 8 centros<\/strong>, que acaban este curso despu\u00e9s de haber participado los 3 a\u00f1os.<\/p>\n A banda, en la ciudad de Barcelona hay otros programas y propuestas educativas<\/strong><\/a> enmarcadas en el \u00e1mbito STEAM<\/strong>. Estos son de diferente duraci\u00f3n e intensidad, dirigidas a diferentes etapas educativas e impulsadas por diferentes entidades. La oferta ha aumentado considerablemente durante los \u00faltimos 3 a\u00f1os, as\u00ed como la demanda de los centros educativos.<\/p>\n \u00bfEl enfoque STEAM tiene que ser transversal o una especializaci\u00f3n espec\u00edfica?<\/strong><\/p>\n Desde el CEB, consideramos que el ideal es que se trabaje de forma transversal<\/strong> y global<\/strong>, aprovechando situaciones contextualizadas y reales para trabajar las Ciencias<\/strong>, la Tecnolog\u00eda<\/strong>, la Ingenier\u00eda<\/strong>, las Artes<\/strong> y las Matem\u00e1ticas<\/strong>.<\/p>\n El aprendizaje competencial<\/strong> persigue que el alumnado sea capaz de aplicar sus conocimientos para resolver problemas y retos en contextos diferentes de su vida. Las situaciones nunca est\u00e1n cerradas a un \u00fanico \u00e1mbito del conocimiento, sino que las soluciones a las mismas son el resultado de la emulsi\u00f3n de diferentes \u00e1mbitos del conocimiento. Ayudar a nuestro alumnado a utilizar su conocimiento de forma hol\u00edstica, bajo el pretexto\u00a0 que \u00e9ste es global y multifactorial, es uno de los objetivos del aprendizaje competencial.<\/p>\n En esta l\u00ednea, uno de las principales ventajas de trabajar las STEAM de forma transversal es que el alumnado puede experimentar como se trabaja en la vida real para dar respuesta a los retos<\/strong> que nos plantea la ciencia<\/strong> y la tecnolog\u00eda<\/strong>: todos los proyectos de esta naturaleza se desarrollan a partir del trabajo de un equipo mutidisciplinar que se complementa. La base de su tarea es la cooperaci\u00f3n y la compartici\u00f3n de conocimientos con el \u00e1nimo de lograr el mismo objetivo.<\/p>\n \u00bfCu\u00e1les son los \u00e9xitos de la comunidad STEAM en Barcelona? Pod\u00e9is comentar algunos indicadores y retos?<\/strong><\/p>\n Hace unos a\u00f1os las materias se trabajaban de forma separada y no se planteaba trabajar de forma colaborativa entre las diferentes disciplinas. Muchas instituciones, entidades, administraciones y universidades empezaron a ofrecer nuevas formas de aprendizaje a trav\u00e9s de las STEAM<\/strong>, pero estas llegaban de forma desordenada y sin demasiada coherencia. Desde el CEB vimos la necesidad de canalizar la oferta, de analizar las necesidades, de aprovechar recursos y de compartir lenguaje y significados<\/strong> con las diferentes instituciones y administraciones implicadas. Por eso, se organizaron unos encuentros mensuales<\/strong> con los diferentes agentes, para construir un mapa de oferta de la ciudad<\/strong><\/a> y crear un plan STEAM<\/strong><\/a> de acci\u00f3n global<\/strong>.<\/p>\n La demanda de los centros educativos ha aumentado exponencialmente y es por eso que nuestro objetivo es ofrecer propuestas basadas en las necesidades reales<\/strong>, como por ejemplo, trabajar las vocaciones cient\u00edficas en etapas m\u00e1s tempranas, que se cuando se definen las vocaciones.<\/p>\n \u00bfSe hacen acciones formativas dirigidas al profesorado que quiere trabajar las STEAM?<\/strong><\/p>\n S\u00ed. Desde el Departamento de Educaci\u00f3n hay una l\u00ednea de formaci\u00f3n STEAM que se inici\u00f3 hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os. A destacar la formaci\u00f3n CTM (Ciencias, Tecnolog\u00eda y Matem\u00e1ticas)<\/strong> que naci\u00f3 con la mirada de trabajar las STEAM de manera transversal y por proyectos. Los y las docentes del Consorcio de Educaci\u00f3n de Barcelona, como parte del Departamento de Educaci\u00f3n, tambi\u00e9n ten\u00edan la opci\u00f3n de cursar esta formaci\u00f3n de 3 a\u00f1os. Se podr\u00eda decir que la formaci\u00f3n CTM fue el pistoletazo de salida para el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n de otras muchas formaciones de este \u00e1mbito del conocimiento.<\/p>\n Al CEB hay dos<\/strong> l\u00edneas de oferta de formaci\u00f3n STEAM<\/strong> destacadas: una que tiene que ver con el hecho que la mayor\u00eda de los programas educativos de la convocatoria unificada de programas del Consorcio ofrecen formaci\u00f3n a los docentes responsables de implementarlos en las aulas. Uno de los \u00e1mbitos de la convocatoria unificada de programas es el \u00e1mbito STEAM, que a d\u00eda de hoy cuenta con una oferta de 10 programas educativos por centros de primaria y secundaria<\/strong>. Paralelamente, desde los centros de recursos de la ciudad de Barcelona se oferten formaciones de centro englobadas en el \u00e1mbito STEAM y dise\u00f1adas a medida seg\u00fan las necesidades y lo PEC del centro educativo.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo funcionan los Centros de recursos pedag\u00f3gicos y como se trabajan competencias STEAM como la rob\u00f3tica, la fabricaci\u00f3n digital, las redes sociales o la soberan\u00eda tecnol\u00f3gica?<\/strong><\/p>\n El principal objetivo de los centros de recursos<\/strong> pedag\u00f3gicos<\/strong><\/a> es acompa\u00f1ar en los centros educativos en su proceso de mejora hacia la transformaci\u00f3n educativa de los centros. Desde hace a\u00f1os se realizan seminarios de cultura digital<\/strong> en los que se ha trabajado sobre todo la rob\u00f3tica<\/strong>, el trabajo colaborativo<\/strong> y el uso de dispositivos m\u00f3viles<\/strong>. Tambi\u00e9n desde los CRPs se han dinamizado programas como el Congreso de Ciencia<\/strong><\/a>, dirigido a la primaria y en el que se pone el foco en la metodolog\u00eda cient\u00edfica y en el alumnado como protagonista. La clave de este programa es el acompa\u00f1amiento al profesorado por parte de los t\u00e9cnicos de los CRPs, as\u00ed como el v\u00ednculo con la comunidad cient\u00edfica.<\/p>\n \u00bfEn qu\u00e9 consiste el programa pedag\u00f3gico de los Ateneos de Fabricaci\u00f3n dirigidos al alumnado y al profesorado?<\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/steamonedu.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/ScienceCongress2021-CEB-300x198.png\")
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