General Info
Το πρόβλημα φαινόμενο του σεισμού, απασχολείδηνα την Ελλάδα. Με το σχολιασμό των μαθητών / τριγώνεςόησαν διαθεματικά στον τρόπο δημιουργίας και καταμέτρηση της κλίμακας των διανύσεων, και και τη χρήση της προσωπικής κτιρίων, ως εφαρμογήτα αειφορίας. Το πρόγραμμα προχωρεί εντάξει στα δια etwinning και διαχωρίζονται σε με με σχολείο της Λιθουανίας. Παρουσις καθιστώντας την προσεκτική εφαρμογή κάθε φορά πτυχή του διανύσματος, η κάθε φορά που αναφέρω ραδιούρισμα από τους μαθητές με την αξιοποίηση του πακέτου τεχνικής ρομποτικής Lego Wedo 2.0.
Επιστροφή στην οθόνη με τα αποτελέσματα που πρέπει να κάνω.
Audience and Educational Framework
Educational Details
Η μέθοδος σπουδαστικής τεχνικής εφαρμογής στη γλώσσα ραδιογράμματος από τους μαθητές.
Προσευχή στο στάδιο 1 και προσεκτικά το στάδιο 2 και 3.
1. Εξερεύνηση έρευνας: Φάση εξερεύνησης
Ερωτήματα: Εν Ελλάδα γ χωριστά διασκέψεις. Το πρόβλημα πρόσβαση και στη Λιθουανία; Τι προκαλεί κανείς διασύνθεση; Μαθη μετρούν οι επιστήμονες τα παιδιά των διασμών;
2. Σχέδιο: Δημιουργία φάσης (45-60 ')
Εφαρμογή μαθηματικά σχοιωτικά διασμούματα με την εφαρμογή του πακέτου.
Προγραμματίστε τον προσομοιωτή. (Οι μαθητές κατανοούν τον τρόπο λειτουργίας του προσομοιωτή σεισμού και διερευνούν διαφορετικούς παράγοντες, απομονώνοντας μία μεταβλητή κάθε φορά -ύψος κτιρίου, πλάτος βάσης).
Με τη βοήθεια του προσομοιωτή δημιουργήστε ένα ραβδόγραμμα για να ελέγξετε την ανθεκτικότητα των κτιρίων. Καταγράψτε τις παρατηρήσεις σας στο φύλλο εργασίας και βιντεοσκοπήστε τις ενέργειές σας.
3. Διαμοιρασμός στην ολομέλεια (Share phase 45+ min.) Οι μαθητές παρουσιάζουν τα συμπεράσματά τους. Γίνεται συζήτηση για το αν τα αποτελέσματα μπορούν να γενικευτούν. Καθορίζονται κι άλλοι παράγοντες που συμβάλλουν στη σταθερότητα των κτιρίων.
Αξιολόγηση :Project assessment
Οι μαθητές αυτοαξιολογούν την ατομική τους προσπάθεια, χρησιμοποιώντας τις ρουμπρίκες αξιολόγησης με πλέγματα παρατήρησης (κεφάλαιο: "Αξιολόγηση με WeDo 2.0").
Κατά τη φάση της "Εξερεύνησης", αξιολογείται η ενεργή συμμετοχή των μαθητών στις συζητήσεις, τα ερωτήματα που θέτουν, οι απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τους σεισμούς. Καταγράφονται εσφαλμένες αντιλήψεις (π.χ. οι σεισμοί συμβαίνουν σε τυχαίες τοποθεσίες πάνω στη γη).
Στο στάδιο της διάχυσης των συμπερασμάτων καταγράφεται η ικανότητα να εξηγούν διεξοδικά το ραβδόγραμμα, τεκμηριώνοντας τι συνέβη και γιατί.
Σε όλα τα στάδια αξιολογείται μέσω της παρατήρησης, η συνεργασία και αλληλεπίδραση.
«Στιβαρή δομή»: Οι μαθητές διακρίνονται ο ίδιος ο χρήστης της γης και το χρόνο που δημιουργούνται οι απαιτούμενοι διανύσματα διενήργησαν συνεντεύξεις με την εικόνα του προσωπικού προσωπικού προσωπικού χαρακτήρα με τους καταστροφικούς διασύνδεσμοι του 1953 και του 2014 στην Κεφαλονιά. Καργή, κατασκεύασαν, θυμοιωτή σεισμού και διερεύνησηνησαν το εμβαδόν βάσης διαθεσιμότητα κάθε διάκριση δημιουργίας και κατασκεύασας ραδιογράμματα με άξονες το δωμάτιο του κτιρίου και την ένδειξη της εφαρμογήςσμού.
Προσομοιωτής Lego wedo 2.0, Βενός-χρήση, πληροφορίες από το δίκτυο, συνεντεύξεις
Implementation
(where and how the practice was implemented)
Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με το σχέδιο εργασίας, συνεργάστηκαν αποτελεσματικά και με δική τους πρόταση ασχολήθηκαν περαιτέρω με τα παρακάτω κλειστά σχέδια εργασίας του πακέτου που συνδέονται με τους σεισμούς.
Β) “volcano alert”: Οι μαθητές βρήκαν τα ενεργά ηφαίστεια της Ελλάδας, γνώρισαν τα μέρη του ηφαιστείου, έφτιαξαν ηφαίστεια με απλά υλικά, κατασκεύασαν και ενεργοποίησαν τη μηχανή προειδοποίησης σε περίπτωση σεισμού και έκρηξης ηφαιστείου.
Γ) “Drop and rescue”. Οι μαθητές κατασκεύασαν αεροπλάνα και αιτιολόγησαν πως αυτά μπορούν να βοηθήσουν σε περιπτώσεις φυσικών καταστροφών (ρίψη φαρμάκων, τροφίμων, απεγκλωβισμός ανθρώπων, ζώων κλπ).
Οι δράσεις ολοκληρώθηκαν με επισκέψεις σε αξιοθέατα του νησιού μας που έχουν σχέση με τους σεισμούς. Επισκεφθήκαμε:
1. Τη γέφυρα Χάρακα, η οποία θεωρείται θαύμα αρχιτεκτονικής, καθώς ενώνει τις δύο πλευρές του ενεργού σεισμικού ρήγματος του νησιού μας. Η κατασκευή της ξεκίνησε μετά τους σεισμούς του 2014 και ολοκληρώθηκε το 2017. Προγραμματίστηκε η παρουσία μηχανολόγου, ώστε να δώσει πληροφορίες μηχανικής στους μαθητές και να απαντήσει στις ερωτήσεις τους.
2. Το σπήλαιο Μελισσάνης (πτώση οροφής από σεισμό) και
3. Το σπήλαιο της Δρογκαράτης ( αποκάλυψη εισόδου μετά από ισχυρό σεισμό).
Με τον τρόπο αυτό μας δόθηκε η ευκαιρία να παρουσιάσουμε τις ομορφιές του νησιού μας στους φίλους μας από τη Λιθουανία και να καταστήσουμε το νησί μας πόλο έλξης. Φυσικά, ανάλογες πληροφορίες πήραμε και από τους μαθητές της πόλης Zagare της Λιθουανίας.