Η εκπαιδευτική πρακτική απευθύνεται σε μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κυρίως δημοτικού χωρίς να αποκλείεται να μπορεί να εφαρμοστεί και σε άλλα επίπεδα μαθητών. Ο τίτλος: επίλυση προβλημάτων μέσω STEAM .Τι σημαίνει αυτό ; Οι μαθητές θα προσπαθήσουν να λύσουν προβλήματα που θα βρίσκουν μέσω της επιστήμης, της τεχνολογίας, της μηχανικής, των τεχνών και των μαθηματικών. Μέσα από το πολύ απλό παράδειγμα που ακολουθεί θα δούμε πως εφαρμόζεται αυτό στην πράξη:

Πρόβλημα που  απευθύνεται σε μαθητές Ε Δημοτικού και τίθεται από τον εκπαιδευτικό: Προσπαθήστε να κατασκευάσετε μια γέφυρα με τα υλικά που σας δίνονται(πχ καλαμάκια, ξυλάκια χειροτεχνίας, κόλα, πηλό κλπ )η οποία θα έχει μήκος τουλάχιστον 30 εκατοστά, ύψος το πολύ 15 εκατοστά και θα αντέχει το βάρος ενός μέτριου πορτοκαλιού. 

Το συγκεκριμένο πρόβλημα είναι σύνθετο. Συνδυάζει γνώσεις πολλών μαθημάτων . 

S: Με τις γνώσεις από τη φυσική τα παιδιά ακούνε για την έννοια του βάρους και υπολογίζουν ανάλογα

T: Θα ακολουθήσουν τα βήματα δλδ έναν αλγόριθμο για να λύσουν το πρόβλημα. Θα έχουμε στην αρχή καταιγισμό ιδεών δλδ προτάσεις επίλυσης, στη συνέχεια σχεδίαση του έργου και κατασκευή του και στο τέλος δοκιμή και διορθώσεις-βελτιώσεις

Ε: Θα γίνουν <<μικροί μηχανικοί>> και θα δούνε πως οι ίδιοι μπορούν να κατασκευάσουν πράγματα 

Α: Θα σχεδιάσουν ,ζωγραφίσουν πρώτα το έργο τους πριν το φτιάξουν

Μ: Έχουμε βάλει και τα μαθηματικά με τις έννοιες του μήκους, ύψους, εκατοστών, μετρήσεις

Έτσι έχουμε : 

• Αξιοποίηση και των 5 πεδίων (επιστήμη,τεχνολογία,μηχανική,τέχνες και μαθηματικά) στην εκπαιδευτική διαδικασία
• Ανάπτυξη κριτικής σκέψης των παιδιών, της δημιουργικότητας αλλά και της λεπτής κινητικότητάς τους​​​​
• Επίλυση πιο σύνθετων προβλημάτων-σύνδεση δυο ή περισσότερων μαθημάτων
• Ομαδοσυνεργατική μάθηση-συνεργασία ,διάλογος κλπ .Μπορούν να δουλέψουν σε ομάδες
• Εκπαίδευση παιδιών στην επίλυση προβλημάτων
• Τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες σκέψης,επικοινωνίας,αυτοδιαχείρισης, έρευνας αλλά και κοινωνικές δεξιότητες

Τα οφέλη της συγκεκριμένης πρακτικής είναι πολλά για τα παιδιά . Καταρχάς τα παιδιά από μικρή ηλικία μαθαίνουν να σκέφτονται και να λύνουν προβλήματα . Μαθαίνουν να διαχειρίζονται τα υλικά τα οποία μπορούν να είναι απλά καθημερινής χρήσης και ανακυκλώσιμα .Ακόμα δλδ και υλικά που έχουν στο σπίτι πχ άδειες συσκευασίες που αντί να πεταχτούν αξιοποιούνται κατάλληλα στην κατασκευή τους. Μαθαίνουν μέσα από τη συνεργασία να δουλεύουν σε projects από μικρή ηλικία αλλά και βοηθούν τον εκπαιδευτικό να έχει καλύτερη αντίληψη για το γνωστικό και όχι μόνο επίπεδο των μαθητών . Τέλος είναι αρκετά διασκεδαστικό σαν αντικείμενο μάθησης και αποφορτίζει τα παιδιά  χωρίς να είναι μάθημα χειροτεχνίας αλλά μάθημα επίλυσης προβλημάτων μέσα από κατασκευές.

Το πρόβλημα που θα τεθεί στα παιδιά μπορεί να μην είναι απλά η ανακοίνωσή του από τον εκπαιδευτικό αλλά να τεθεί στα παιδιά μέσα από μια αφόρμηση . Τι σημαίνει αυτό όμως στην πράξη; Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε οπτικοακουστικά μέσα ή ακόμα και ένα σενάριο . Παράδειγμα : Βρεθήκατε σε μια αμμώδη παραλία και ο φίλος σας είναι ΑΜΕΑ. Πως θα διασχίσει την άμμο με το καροτσάκι του ; Tα παιδιά καλούνται να λύσουν το πρόβλημα και να προτείνουν ιδέες πχ κατασκευή ράμπας κλπ .Θα φτιάξουν λοιπόν κάτι σε επίπεδο μακέτας . 

Μπορεί ο εκπαιδευτικός να ετοιμάζει και φυλλάδια όπου θα υπάρχουν τα βήματα για την εκπόνηση της εργασίας και στο τέλος η ανατροφοδότηση .Μέσα από μικρές ερωτήσεις θα προσπαθεί να εκμαιεύσει στοιχεία από τα παιδιά . Θα μπορούν να γράψουν τις ιδέες τους , να κάνουν το σχέδιό τους αλλά και να σημειώσουν τι πήγε καλά και τι όχι .

Με αυτόν τον τρόπο μπορεί να ενταχθεί η συγκεκριμένη εκπαιδευτική πρακτική στη διαδικασία μάθησης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση παρέχοντας στους μαθητές αλλά και στους εκπαιδευτικούς πολλά οφέλη.

Σημείωση: Υπάρχουν στοιχεία για τον τρόπο που εφαρμόστηκε ήδη σε μαθητές δημοτικού