General Info
Mona Liza, the rules of the "circle" (conversation) and the metre of the noise
Prior to the implementation of this activity, a relevant video has been shown (https://www.youtube.com/watch?v=pnMC1QGLG8I or https://www.youtube.com/watch?v=yDU33XGAqcw (last access in June 2017) regarding Leonardo Da Vinci and the Mona Lisa.
The photo shooting of the children with a digital camera follows, depicting the portrait of the painting and storing them in a folder on the computer desktop. On the computer desktop, there is also a folder with photos of Mona Lisa (and her parodies) and Leonardo Da Vinci.
The children were gathered at the place of the computer and I asked them to form two groups. A child from one of the groups is asked to switch on the computer and with my help pinpoints the folders with the digital files.
Then, all the children, with my help, pinpoint and drop down the MS PowerPoint presentation program, followed by a brief browse on the software and its basic structure. A discussion of what they will use follows, and then a child from each group (alternately) is asked to select the digital file from the relevant folder and applying the ‘’drag and drop’’ option, to transfer it to a blank slide and press the ‘’Save’’ icon (I have already selected ‘’Save as Viewing of the Presentation Program’’ to run as a video clip ).
After completing the transfer of the files, the children give a title to each slide by typing it accordingly, adding captions (depending on the potential of the class groups).
Finally, they ‘’run’’ the presentation video and they present it to the other classes of the school.
At the place of the conversation (where all these issues took place) chances are given to the children, to realize that in every conversation, the participants are in succession speakers and listeners and subsequently, they speak in turn. They learn to listen to their discussants without interrupting them, and speak the right moment, after they have taken into consideration of what has been preceded.
The ‘’quiet Mona Lisa’’ ‘’show us’’ that the eyes and the ears notice (see and hear) the person who speaks, our hands are not moving, our mouth is closed and the expression on our face is happy.
The meter of the noise shows us the rewards and the penalties that will be given to anyone who does or does not follow the rules (rules which have been assented by all of us by looking at the ‘’quiet Mona Lisa’’) of the “circle” ( “circle” is the place of the conversation).
Audience and Educational Framework
Educational Details
Η Μόνα Λίζα, οι κανόνες του κύκλου και το θορυβόμετρο
Περιεχόμενα
Η Μόνα Λίζα, οι κανόνες του κύκλου και το θορυβόμετρο. 1
1.1 Η Μόνα Λίζα, οι κανόνες του κύκλου και το θορυβόμετρο. 2
1.4 Τάξη στην οποία απευθύνεται 2
1.5 Διδακτικοί στόχοι ή αναμενόμενα αποτελέσματα. 2
1.7 Η δημιουργια του θορυβόμετρου (με την βοήθεια του υπολογιστή) 4
1.1 Η Μόνα Λίζα, οι κανόνες του κύκλου και το θορυβόμετρο
Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ, στο σύνθετο περιβάλλον του Νηπιαγωγείου, τα νέα κοινωνικά βιώματα που αποκτούν τα παιδιά και οι συνεπακόλουθες πολυδιάστατες γνώσεις που διαμορφώνονται ως προς την κοινωνική ζωή αποτελούν σημαντική κατάκτηση στην εξέλιξη της μαθησιακής διαδικασίας. Στο χώρο του Νηπιαγωγείου θα πρέπει να διαμορφώνονται ποικίλες επικοινωνιακές καταστάσεις, ώστε τα παιδιά από την αρχή να ενθαρρύνονται να παίρνουν το λόγο για: να διηγούνται / αφηγούνται, να περιγράφουν, να εξηγούν και να ερμηνεύουν, να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία, να βελτιώνουν και να εμπλουτίζουν τον προφορικό τους λόγο (ΔΕΠΠΣ, 2003).
1.2 Τίτλος
Η Μόνα Λίζα, οι κανόνες του κύκλου και το θορυβόμετρο
Παιδί και γλώσσα (προφορικός λόγος) και ΤΠΕ
1.4 Τάξη στην οποία απευθύνεται
1.5 Διδακτικοί στόχοι ή αναμενόμενα αποτελέσματα
Στο τέλος του σεναρίου οι μαθητές αναμένεται:
1. Ως προς το γνωστικό αντικείμενο:
- Να γνωρίζουν, να περιγράφουν και να παρουσιάζουν τους κανόνες του κύκλου.
2. Ως προς τη χρήση των νέων τεχνολογιών:
- Να έχουν έρθει σε μία πρώτη επαφή με λογισμικά γενικής χρήσης και συγκεκριμένα με το λογισμικό παρουσίασης MS PowerPoint και τη δυνατότητα δημιουργίας μιας παρουσίασης.
- Να έχουν εξοικειωθεί με την έννοια «σύρε και άφησε».
3. Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία
- Να κατανοούν και να ακολουθούν οδηγίες.
- Να έχουν μάθει να συνεργάζονται και να έχουν ενισχύσει την αυτοπεποίθησή τους αναφορικά με τη χρήση των νέων τεχνολογιών στη διαδικασία της μάθησης.
Πριν την υλοποίηση της παρούσας δραστηριότητας έχει προηγηθεί η προβολή ενός σχετικού βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=yDU33XGAqcw ή https://www.youtube.com/watch?v=pnMC1QGLG8I (τελευταία προσπέλαση Ιούνιος 2017) αναφορικά με το Λεονάρντο Νταβίντσι και τη Μόνα Λίζα.
Ακολουθεί η φωτογράφιση των παιδιών με ψηφιακή φωτογραφική μηχανή αναπαριστώντας την προσωπογραφία του πίνακα και αποθήκευση αυτών σε φάκελο στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή.
Στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή υπάρχει και φάκελος με φωτογραφίες της Μόνα Λίζα (και παρωδίες της) και του Λεονάρντο Νταβίντσι.
Τα παιδιά συγκεντρώθηκαν στη γωνιά του υπολογιστή και τους ζήτησα να δημιουργήσουν δυο ομάδες. Ένα παιδί από μία από τις ομάδες καλείται να ανοίξει τον υπολογιστή και με τη βοήθεια του/της εκπαιδευτικού προσχολικής αγωγής εντοπίζει τους φακέλους με τα ψηφιακά αρχεία.
Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά με τη βοήθεια μου εντοπίζουν και ανοίγουν το πρόγραμμα παρουσίασης MS PowerPoint και ακολουθεί σύντομη περιήγηση στο λογισμικό και τη βασική δομή του.
Ακολουθεί συζήτηση για το τι θα χρησιμοποιήσουν ( για να φτιάξουν το θορυβόμετρο) και έπειτα ένα παιδί από κάθε ομάδα (εναλλάξ) καλείται να διαλέξει το ψηφιακό αρχείο από το σχετικό φάκελο και εφαρμόζοντας την επιλογή «σύρε και άφησε» να το μεταφέρει σε κενή διαφάνεια και να πατήσει το εικονίδιο της αποθήκευσης (έχω ήδη επιλέξει το «Αποθήκευση ως Προβολή του Προγράμματος Παρουσίασης» ώστε να τρέξει ως βίντεο κλιπ).
Αφού ολοκληρωθούν οι μεταφορές των αρχείων, τα παιδιά δίνουν τίτλο σε κάθε διαφάνεια πληκτρολογώντας τον αντίστοιχα, προσθέτουν λεζάντες (εξαρτάται από το δυναμικό των ομάδων της τάξης).
Τέλος, “τρέχουν” το βίντεο-παρουσίαση και το παρουσιάζουν στα άλλα τμήματα του σχολείου.
Στη γωνιά της συζήτησης (όπου έγιναν όλα αυτά) δίνονται ευκαιρίες στα παιδιά να συνειδητοποιούν ότι σε κάθε συζήτηση οι συμμετέχοντες είναι διαδοχικά ομιλητές και ακροατές και επομένως παίρνουν το λόγο εκ περιτροπής. Μαθαίνουν να ακούν τους συνομιλητές τους, χωρίς να τους διακόπτουν, και να μιλούν την κατάλληλη στιγμή, αφού λάβουν υπόψη τους τι έχει προηγηθεί.
Η «ήσυχη Μόνα Λίζα» λοιπόν μας “δείχνει” ότι τα μάτια και τα αυτιά μας προσέχουν (βλέπουν και ακούν) αυτόν που μιλάει, τα χέρια μας είναι μαζεμένα, το στόμα μας είναι κλειστό και η έκφραση του προσώπου μας είναι χαρούμενη.
Το θορυβόμετρο μας δείχνει τις αμοιβές και τις ποινές που θα έχει όποιος ακολουθεί ή δεν ακολουθεί τους κανόνες του κύκλου (που συμφωνήσαμε όλοι μαζί βλέποντας την «ήσυχη Μόνα Λίζα»).
1.7 Η δημιουργία του θορυβόμετρου (με την βοήθεια του υπολογιστή)
Οι προφορικές οδηγίες που δόθηκαν στα παιδιά για την δημιουργία του power point .
1. Ανοίγουμε το πρόγραμμα παρουσίασης Power Point. 
2. Επιλέγουμε την ψηφιοποιημένη εικόνα από το φάκελο που θέλουμε.
3. Με «σύρε και άφησε» μεταφέρουμε τη φωτογραφία των παιδιών που τραβήχτηκε με
ψηφιακή φωτογραφική μηχανή και αναπαριστά την προσωπογραφία του παιδιού 
σύμφωνα με τον πίνακα Μόνα Λίζα και αποθηκεύεται
σε κενή διαφάνεια του προγράμματος παρουσίασης.
4. Πατάμε το εικονίδιο της δισκέτας για αποθήκευση 
5. Επιλέγουμε εισαγωγή και στη συνέχεια word art και γράφουμε (οι εντολές 2, 3, 4, 5 επαναλαμβάνονται για όσες διαφάνειες χρειαζόμαστε).
6. Επιλέγουμε εισαγωγή και στη συνέχεια ήχος και ηχογραφούμε τους κανόνες του κύκλου από τα παιδιά.
7. Ανοίγουμε το αποθηκευμένο αρχείο παρουσίασης και το βίντεο- παρουσίαση είναι έτοιμο!
8. Τα παιδιά μπορούν να εκτυπώσουν το θορυβόμετρο με τις κατάλληλες οδηγίες και να το κρεμάσουν στην τάξη.
-
- Πρόσθετα στοιχεία
Στις παρακάτω ιστοσελίδες υπάρχει υλικό που χρησιμοποιήθηκε και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για περαιτέρω δραστηριότητες.
http://artprojectsforkids.org/portfolio/fun-with-mona-lisa/
(τελευταία προσπέλαση Ιούνιος 2017)
http://artabroad.blogspot.gr/2012/09/mona-lisa-and-other-management.html
https://www.teacherspayteachers.com/
(πληκτρολογήστε αυτό που ψάχνεται και βρείτε υλικό δωρεάν ή με αγορά)
http://pythagoreionip.blogspot.gr/2014/09/blog-post_34.html
(πολύ ωραίες δραστηριότητες για την Μόνα Λίζα)
http://www.dinfo.gr/οι-πιο-αστείες-παρωδίες-της-μόνα-λίζα
(παρωδίες της Μόνα Λίζα)
-
- Διαφάνειες power point (το θορυβόμετρο)
Με το θορυβόμετρο βλέπουμε τις αμοιβές και τις ποινές για όποιον τηρεί ή δεν τηρεί τους κανόνες της « ήσυχης Μόνα Λίζα» στη γωνιά της συζήτησης.
Καλό είναι να εκτυπωθούν οι διαφάνειες, να πλαστικοποιηθούν και να κρεμαστούν στην τάξη.
Στη γωνιά της συζήτησης (όπου έγιναν όλα αυτά) δίνονται ευκαιρίες στα παιδιά να συνειδητοποιούν ότι σε κάθε συζήτηση οι συμμετέχοντες είναι διαδοχικά ομιλητές και ακροατές και επομένως παίρνουν το λόγο εκ περιτροπής. Μαθαίνουν να ακούν τους συνομιλητές τους, χωρίς να τους διακόπτουν, και να μιλούν την κατάλληλη στιγμή, αφού λάβουν υπόψη τους τι έχει προηγηθεί.
Η «ήσυχη Μόνα Λίζα» λοιπόν μας “δείχνει” ότι τα μάτια και τα αυτιά μας προσέχουν (βλέπουν και ακούν) αυτόν που μιλάει, τα χέρια μας είναι μαζεμένα, το στόμα μας είναι κλειστό και η έκφραση του προσώπου μας είναι χαρούμενη.
Το θορυβόμετρο μας δείχνει τις αμοιβές και τις ποινές που θα έχει όποιος ακολουθεί ή δεν ακολουθεί τους κανόνες του κύκλου (που συμφωνήσαμε όλοι μαζί βλέποντας την «ήσυχη Μόνα Λίζα»).
θα χρειαστεί υπολογιστής, η εφαρμογή power point, φωτογραφίες παρωδίες της Μόνα Λίζα, φωτογραφίες των παιδιών σαν τη Μόνα Λίζα και φωτογραφία του Λεονάρντο Νταβίντσι.
Implementation
(where and how the practice was implemented)
Prior to the implementation of this activity, a relevant video has been shown (https://www.youtube.com/watch?v=pnMC1QGLG8I or https://www.youtube.com/watch?v=yDU33XGAqcw (last access in June 2017) regarding Leonardo Da Vinci and the Mona Lisa.
The photo shooting of the children with a digital camera follows, depicting the portrait of the painting and storing them in a folder on the computer desktop. On the computer desktop, there is also a folder with photos of Mona Lisa (and her parodies) and Leonardo Da Vinci.
The children were gathered at the place of the computer and I asked them to form two groups. A child from one of the groups is asked to switch on the computer and with my help pinpoints the folders with the digital files.
Then, all the children, with my help, pinpoint and drop down the MS PowerPoint presentation program, followed by a brief browse on the software and its basic structure. A discussion of what they will use follows, and then a child from each group (alternately) is asked to select the digital file from the relevant folder and applying the ‘’drag and drop’’ option, to transfer it to a blank slide and press the ‘’Save’’ icon (I have already selected ‘’Save as Viewing of the Presentation Program’’ to run as a video clip ).
After completing the transfer of the files, the children give a title to each slide by typing it accordingly, adding captions (depending on the potential of the class groups).
Finally, they ‘’run’’ the presentation video and they present it to the other classes of the school.
At the place of the conversation (where all these issues took place) chances are given to the children, to realize that in every conversation, the participants are in succession speakers and listeners and subsequently, they speak in turn. They learn to listen to their discussants without interrupting them, and speak the right moment, after they have taken into consideration of what has been preceded.
The ‘’quiet Mona Lisa’’ ‘’show us’’ that the eyes and the ears notice (see and hear) the person who speaks, our hands are not moving, our mouth is closed and the expression on our face is happy.
The meter of the noise shows us the rewards and the penalties that will be given to anyone who does or does not follow the rules (rules which have been assented by all of us by looking at the ‘’quiet Mona Lisa’’) of the “circle” ( “circle” is the place of the conversation).
The children loved all the activities, they remebered the rules and they smilied like Mona Liza.
Educational material/resources (file/URL) accompanying the practice
English