General Info
Περίληψη στα Ελληνικά
Το έργο «Little Einsteins. Fun with STEM» σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της δράσης eTwinning STEM 2.0, καθώς ένα από τα συμμετέχοντα ελληνικά νηπιαγωγεία επελέγη ως ένα από τα ωφελούμενα σχολεία για τη συγκεκριμένη δράση για το σχολικό έτος 2019-2020. Πρόκειται για ένα Ευρωπαϊκό συνεργατικό έργο, προσανατολισμένο στην εκπαίδευση STEM και STEAM, στο οποίο συμμετείχαν εκπαιδευτικοί και μαθητές από την Ελλάδα, την Πολωνία, τη Σλοβακία, την Ισπανία και τη Τσεχία. Μέσα από το εν λόγω εκπαιδευτικό πρόγραμμα οι συμμετέχοντες μαθητές εξοικειώθηκαν με την εκπαίδευση STEAM, ενώ οι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν εκπαιδευτικές τεχνικές και μεθοδολογίες σε ένα πλαίσιο εποικοδομητικής συνεργασίας. Το έργο βραβεύτηκε με Ετικέτα Ποιότητας (eTwinning Quality Label) και με Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας (European Quality Label).
Abstract in English
The project "Little Einsteins. Fun with STEM” was designed and implemented in the framework of the eTwinning STEM 2.0 action, as one of the participating Greek kindergartens was selected as one of the beneficiary schools for the specific action for the school year 2019-2020. This is a European collaborative project, oriented towards STEM and STEAM education, in which teachers and students from Greece, Poland, Slovakia, Spain and the Czech Republic participated. Through this educational project the participating students got acquainted with STEAM education, while the teachers had the opportunity to exchange teaching techniques and methodologies through constructive cooperation.The project was awarded a Quality Label (eTwinning Quality Label) and a European Quality Label (European Quality Label).
Audience and Educational Framework
Educational Details
Το εν λόγω έργο υλοποιήθηκε κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2019-2020, στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Συνεργατικού Προγράμματος eTwinning.Έγινε μια προσπάθεια να εξοικειωθούν οι μαθητές με την εκπαίδευση STEAM . Ο στόχος του έργου ήταν κυρίως οι μαθητές να εξοικειωθούν με την μεθοδολογία STEM, με αφορμή τη διαδοχή των εποχών, καλλιεργώντας τις δεξιότητές τους στους τομείς των Φυσικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Ρομποτικής , των Τεχνών και των Μαθηματικών, δίνοντας τους την ευκαιρία να αναπτύξουν δεξιότητες σημαντικές για το μέλλον τους μέσα από δραστηριότητες που άπτονταν όλων των μαθησιακών περιοχών του Αναλυτικού Προγράμματος για το νηπιαγωγείο. Επιπλέον, στοχεύσαμε στην ανάπτυξη συνεργατικών κι επικοινωνιακών δεξιοτήτων με τη βοήθεια των ΤΠΕ και στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των παιδιών μέσα από την παρουσίαση των προσωπικών και συνεργατικών τους δημιουργιών
Πιο συγκεκριμένα, μέσα από το έργο αυτό ενθαρρύνθηκε:
- η γνωριμία των παιδιών με την επιστήμη. ·
- η καλλιέργεια δεξιοτήτων που σχετίζονται με τις απαιτήσεις της σύγχρονης αγοράς εργασίας ·
- η ανάπτυξη προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων μεταξύ των παιδιών εισάγοντας νέες διδακτικές μορφές και μεθόδους.
- η ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της αναλυτικής σκέψης μεταξύ των παιδιών.
- η διαφάνεια και τη διεθνή συνεργασία και ανταλλαγή ·
- ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων στην πράξη ·
- την ανεκτικότητα στη μάθηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας μεταξύ των παιδιών.
- την καλλιέργεια της επικοινωνίας και της συνεργασίας μέσω της ομαδικής εργασίας ·
- ανάπτυξη της επίλυσης προβλημάτων, ενθαρρύνοντας την ενεργό συμμετοχή ·
- υποστήριξη της ανάπτυξης δεξιοτήτων - συνεργασία και ομαδική εργασία, δημιουργικότητα και φαντασία, κριτική σκέψη και επίλυση προβλημάτων
Οι δραστηριότητες που σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν, βασίστηκαν στη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης. Τα εκπαιδευτικά μοντέλα που αξιοποιήθηκαν ήταν αυτά της βιωματικής, της αποκαλυπτικής–διερευνητικής και της ομαδοσυνεργατικής μάθησης. Οι δραστηριότητες ήταν στην πλειοψηφία τους βιωματικές. Ιδιαίτερη σημασία δόθηκε στην εργασία σε ομάδες, ώστε τα παιδιά να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας κι επίλυσης προβλημάτων. Μέσα στην ομάδα κάθε παιδί προσέφερε ανάλογα με τις ικανότητες του, ενώ ταυτόχρονα υπήρχε η προσπάθεια για την επίτευξη ενός κοινού στόχου. Επιπλέον, υπήρχε ανταλλαγή απόψεων κι ανατροφοδότηση από τις υπόλοιπες ομάδες. Το κλίμα συνεργασίας ενισχύθηκε από τις προκλήσεις που σχεδιάσαμε κι ανταλλάξαμε με τους εταίρους μας με στόχο τη μεταξύ μας αλληλεπίδραση. Αξιοποιήθηκαν τα πειράματα, κάτι που ενθουσίασε τους μαθητές, καθώς ανέλαβαν το ρόλο μικρών επιστημόνων και τους βοήθησε να συλλέγουν πληροφορίες και δεδομένα και να οδηγούνται μόνοι τους σε ανακαλύψεις και συμπεράσματα μέσα από τον πειραματισμό τους με διαφορετικά υλικά. Χρησιμοποιήθηκε, επίσης, το παιχνίδι καθώς αποτελεί ένα διασκεδαστικό παιδαγωγικό μέσο και η πλειοψηφία των δραστηριοτήτων είχαν χαρακτήρα παιγνιώδη. Αξιοποιήθηκε τέλος εξοπλισμός ρομποτικής κάτι που βοήθησε τους μαθητές να εξοικειωθούν με την έννοια του κώδικα και να καλλιεργήσουν τη κριτική και την υπολογιστική τους σκέψη.
This eTwinning project was implemented during the school year 2019-2020. The aim of the project was mainly for students to become familiar with the STEM methodology, giving them the opportunity to develop skills important for their future, through activities related to all learning areas of the Greek Curriculum of Preschool Education. In addition, we aimed at developing collaborative and communicative skills with the help of ICT and enhancing children's self-esteem through the presentation of their personal and collaborative creations
More specifically, this project encouraged:
- the cultivation of the 21st century skills
- the development of personal and social skills by introducing new teaching methods.
- the development of creativity and critical thinking
- the collaboration and exchanging ideas through teamwork
- the development of language skills
- the acceptance of diversity among children.
- The developing of problem-solving by encouraging active participation
The activities that were designed and implemented were based on the interdisciplinary approach of knowledge. The educational models used were those of experiential and collaborative learning. The activities were mostly experiential. Particular emphasis was placed on group work so that children could develop collaborative and problem-solving skills. Within the group, each child offered according to their abilities, while at the same time there was the effort to achieve a common goal. In addition, there was an exchange of views and feedback from the other groups. The collaboration was strengthened by the challenges we designed and exchanged with our partners. The experiments were also used as a methodology, which excited the students, as they took on the role of young scientists and helped them gather information and data and lead themselves to discoveries and conclusions through their experimentation with different materials. Play was also used as it is a fun pedagogical tool and the majority of the activities were playful. Finally, robotic equipment was used, which helped the students to get acquainted with coding and cultivated their critical and computational thinking.
Από τη τελική αξιολόγηση του έργου προέκυψε ότι επιτεύχθηκαν οι στόχοι του. Μέσω των δραστηριοτήτων αυξήθηκε το ενδιαφέρον των παιδιών για την εκπαίδευση STEM και τη ρομποτική, αλλά και η επιθυμία τους για επικοινωνία και συνεργασία. Κατάφεραν να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες τους αναφορικά με τη τεχνολογία κι εξοικειώθηκαν βιωματικά με τις Φυσικές Επιστήμες, τα Μαθηματικά, τη Τέχνη, τη ρομποτική και την έννοια του κώδικα, καλλιεργώντας την κριτική και την υπολογιστική τους σκέψη. Οι εκπαιδευτικοί δουλέψαμε σε κλίμα εξαιρετικής συνεργασίας και μέσα από τη μεταξύ μας αλληλεπίδραση εμπλουτίσαμε τις γνώσεις μας αναφορικά με τη μεθοδολογία STEM και βελτιώσαμε την ποιότητα της δουλειάς μας μέσα από νέες εκπαιδευτικές μεθόδους.
The final evaluation of the project showed that its goals were achieved. Through the activities, the children's interest in STEM education and robotics increased, but also their desire for communication and collaboration. They managed to cultivate their skills in technology and became experientially acquainted with Science, Mathematics, Arts, Robotics and coding, cultivating their critical and computational thinking. The teachers worked in an atmosphere of excellent cooperation and through the interaction between us we enriched our knowledge regarding the STEM methodology and we improved the quality of our work through new educational methods.
Η χρήση των Τ.Π.Ε. ήταν ιδιαίτερα υποστηρικτική κι ενθάρρυνε τα παιδιά και τις εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν δεξιότητές μέσα από μια ποικιλία εργαλείων. Οι εκπαιδευτικοί για τη μεταξύ τους επικοινωνία, χρησιμοποίησαν e-mail, Facebook, online meetings μέσω eTwinning Live. Αξιοποιήθηκαν εργαλεία όπως το storyjumper, thinglink, learning apps, photocollage, PowerPoint, Genially, google presentations, EasyPhotoFrame, Kizoa, Youtube & Safeyoutube, Freemake Video Converter, Flash Slideshow Maker, moviemaker, Photovisi, Emaze, Prezi, PowToon, Vimeo, Tagxedo, flipsnack, Animoto, BeFunky, Quizziz, jigsawplanet, Coggle, Mentimeter, clipartkey. Τα παιδιά χρησιμοποίησαν φωτογραφική μηχανή, διαδραστικό πίνακα, smartphone και tablet. Επιπλέον, εξοικειώθηκαν με τα ρομποτάκια beebot and Kids First Coding and Robotics. Χρησιμοποίησαν το διαδίκτυο για αναζήτηση πληροφοριών, για να δουν τη δουλειά των εταίρων στο twinspace, για την αλληλεπίδραση μαζί τους, αλλά και για να συμμετέχουν σε online δραστηριότητες που δημιουργήθηκαν με τα εργαλεία που προαναφέρθηκαν. Μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες έμαθαν να αξιοποιούν το διαδίκτυο και τα προαναφερθέντα εργαλεία με ασφάλεια.
The use of ICT was very supportive and encouraged children and teachers to develop skills through a variety of tools. The teachers used e-mail, Facebook, online meetings via eTwinning Live to communicate with each other. We used webtools such as storyjumper, thinglink, learning apps, photocollage, PowerPoint, Genially, google presentations, EasyPhotoFrame, Kizoa, Youtube & Safeyoutube, Freemake Video Converter, Flash Slideshow Maker, moviemaker, Photovisi, Emaze, Prezi, PowTx, Vimeo, flipsnack, Animoto, BeFunky, Quizziz, jigsawplanet, Coggle, Mentimeter, clipartkey. The children used a camera, interactive whiteboard, smartphone and tablet. In addition, they became familiar with the beebot robots and Kids First Coding and Robotics. They used the internet to search for information, to see the work of their partners in twinspace, to interact with them, but also to participate in online activities created with the webtools mentioned above. Through playful activities they learned to use the internet safely.
Implementation
(where and how the practice was implemented)
Educational material/resources (file/URL) accompanying the practice
Anglès
Greek
A presentation for the dissemination of the project to the parents and the local community.
A presentation of some of the activities which were implemented during the project.