Το εν λόγω έργο υλοποιήθηκε κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2019-2020, στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Συνεργατικού Προγράμματος eTwinning.Έγινε μια προσπάθεια να εξοικειωθούν οι μαθητές με την εκπαίδευση STEAM . Ο στόχος του έργου ήταν κυρίως οι μαθητές να εξοικειωθούν με την μεθοδολογία STEM, με αφορμή τη διαδοχή των εποχών, καλλιεργώντας τις δεξιότητές τους στους τομείς των Φυσικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Ρομποτικής , των Τεχνών και των Μαθηματικών, δίνοντας τους την ευκαιρία να αναπτύξουν δεξιότητες σημαντικές για το μέλλον τους μέσα από δραστηριότητες που άπτονταν όλων των μαθησιακών περιοχών του Αναλυτικού Προγράμματος για το νηπιαγωγείο.   Επιπλέον, στοχεύσαμε στην ανάπτυξη συνεργατικών κι επικοινωνιακών δεξιοτήτων με τη βοήθεια των ΤΠΕ και στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των παιδιών μέσα από την παρουσίαση των προσωπικών και συνεργατικών τους δημιουργιών

 Πιο συγκεκριμένα, μέσα από το έργο αυτό ενθαρρύνθηκε:

•     η γνωριμία των παιδιών με την επιστήμη. ·
•      η καλλιέργεια δεξιοτήτων που σχετίζονται με τις απαιτήσεις της σύγχρονης αγοράς εργασίας ·
•      η ανάπτυξη προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων μεταξύ των παιδιών εισάγοντας νέες διδακτικές           μορφές και μεθόδους.
•     η  ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της αναλυτικής σκέψης μεταξύ των παιδιών.
•     η διαφάνεια και τη διεθνή συνεργασία και ανταλλαγή ·
•      ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων στην πράξη ·
•      την ανεκτικότητα στη μάθηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας μεταξύ των παιδιών.
•      την καλλιέργεια της επικοινωνίας και της συνεργασίας μέσω της ομαδικής εργασίας ·
•      ανάπτυξη της επίλυσης προβλημάτων,  ενθαρρύνοντας την ενεργό συμμετοχή ·
•      υποστήριξη της ανάπτυξης δεξιοτήτων - συνεργασία και ομαδική εργασία, δημιουργικότητα και φαντασία, κριτική σκέψη και επίλυση προβλημάτων 

 Οι δραστηριότητες που σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν, βασίστηκαν στη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης. Τα εκπαιδευτικά μοντέλα που αξιοποιήθηκαν ήταν αυτά της βιωματικής, της αποκαλυπτικής–διερευνητικής και της ομαδοσυνεργατικής μάθησης. Οι δραστηριότητες ήταν στην πλειοψηφία τους βιωματικές. Ιδιαίτερη σημασία δόθηκε στην εργασία σε ομάδες, ώστε τα παιδιά να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας κι επίλυσης προβλημάτων. Μέσα στην ομάδα κάθε παιδί προσέφερε ανάλογα με  τις ικανότητες του, ενώ ταυτόχρονα υπήρχε η προσπάθεια για την επίτευξη ενός κοινού στόχου. Επιπλέον, υπήρχε ανταλλαγή απόψεων κι ανατροφοδότηση από τις υπόλοιπες ομάδες. Το κλίμα συνεργασίας ενισχύθηκε από τις προκλήσεις που σχεδιάσαμε κι ανταλλάξαμε με τους εταίρους μας με στόχο τη μεταξύ μας αλληλεπίδραση. Αξιοποιήθηκαν τα πειράματα, κάτι που ενθουσίασε τους μαθητές, καθώς ανέλαβαν το ρόλο μικρών επιστημόνων και τους βοήθησε να συλλέγουν πληροφορίες και δεδομένα και να οδηγούνται μόνοι τους σε ανακαλύψεις και συμπεράσματα μέσα από τον πειραματισμό τους με διαφορετικά υλικά.  Χρησιμοποιήθηκε, επίσης, το παιχνίδι καθώς αποτελεί ένα διασκεδαστικό παιδαγωγικό μέσο και η πλειοψηφία των δραστηριοτήτων είχαν χαρακτήρα παιγνιώδη. Αξιοποιήθηκε τέλος εξοπλισμός ρομποτικής κάτι που βοήθησε τους μαθητές να εξοικειωθούν με την έννοια του κώδικα και να καλλιεργήσουν τη κριτική και την υπολογιστική τους σκέψη.

This eTwinning project was implemented during the school year 2019-2020. The aim of the project was mainly for students to become familiar with the STEM methodology, giving them the opportunity to develop skills important for their future, through activities related to all learning areas of the Greek Curriculum of Preschool Education. In addition, we aimed at developing collaborative and communicative skills with the help of ICT and enhancing children's self-esteem through the presentation of their personal and collaborative creations

More specifically, this project encouraged:

• the cultivation of the 21st century skills
• the development of personal and social skills by introducing new teaching  methods.
• the development of creativity and critical thinking
• the  collaboration and exchanging ideas through teamwork
• the development of language skills
• the  acceptance of diversity among children.
• The developing of  problem-solving by encouraging active participation

The activities that were designed and implemented were based on the interdisciplinary approach of knowledge. The educational models used were those of experiential and collaborative learning. The activities were mostly experiential. Particular emphasis was placed on group work so that children could develop collaborative and problem-solving skills. Within the group, each child offered according to their abilities, while at the same time there was the effort to achieve a common goal. In addition, there was an exchange of views and feedback from the other groups. The collaboration  was strengthened by the challenges we designed and exchanged with our partners.  The experiments were also used as a methodology, which excited the students, as they took on the role of young scientists and helped them gather information and data and lead themselves to discoveries and conclusions through their experimentation with different materials. Play  was also used as it is a fun pedagogical tool and the majority of the activities were playful. Finally, robotic equipment was used, which helped the students to get  acquainted with coding  and  cultivated their critical and computational thinking.