General Info
This educational practice aims to fill the gap in the Science Curriculum for Primary Education regarding the teaching of the Moon phases both in physical class and distance education. This is implemented through a constructive instruction model. There are many alternative students’ ideas that have to be considered. At first an activity to accent and record children’s ideas regarding the acknowledgement of the pattern as well as the cause of lunar phases takes place. Activities of cognitive conflict, instruction of the phenomenon using suitable web applications, implementation, assessment and development of metacognition follow.
Audience and Educational Framework
Educational Details
Στα ΔΕΠΠΣ, ΑΠΣ για την Α/θμια Εκπαίδευση η Αστρονομία δεν αποτελεί περιεχόμενό τους, αν και η θέση της Γης στο ηλιακό σύστημα περιλαμβάνεται στο μάθημα της Γεωγραφίας. Ωστόσο στην ενότητα «Φως» στα Φυσικά της Ε’ τάξης αναφέρεται ως στόχος «Οι μαθητές να είναι ικανοί να παρατηρούν τις φάσεις της Σελήνης και να γνωρίζουν ότι είναι αποτέλεσμα σχηματισμού σκιάς» αλλά αυτό δεν είναι σαφές και μπορεί να οδηγήσει σε παρανοήσεις ενισχύοντας μια πολύ ισχυρή εναλλακτική ιδέα. Υπάρχει πολύ μεγάλο διδακτικό κενό στο σημείο αυτό και μάλιστα προτείνεται ως δραστηριότητα στο ΑΠΣ «η παρουσίαση με διάφορους τρόπους (εικόνες, ζωγραφική, λογοτεχνικά κείμενα) των φάσεων» χωρίς να γίνεται εστίαση στην αναδόμηση των εναλλακτικών ιδεών των μαθητών μέσα από τη διδασκαλία του μηχανισμού των φάσεων, κάτι που φιλοδοξεί να προσφέρει η παρούσα διδακτική πρακτική.
Οι μαθητές θα πρέπει να κατέχουν ως προαπαιτούμενες γνώσεις ότι η Σελήνη είναι ετερόφωτο σώμα, φωτίζεται από τον Ήλιο και ότι σε οποιαδήποτε θέση γύρω από μία φωτεινή πηγή τα σφαιρικά σώματα φωτίζονται πάντα κατά το ήμισυ.
Αρχικά θα αναδειχτούν οι ιδέες των μαθητών σχετικά με το μοτίβο των φάσεων και το αίτιο δημιουργίας τους.
Οι μαθητές με την καθοδήγηση φύλλων εργασίας δομημένων με βάση το μοντέλο εποικοδομητικής διδασκαλίας, μέσα από την ενασχόληση με κατάλληλες δραστηριότητες και με τη βοήθεια ηλεκτρονικών εφαρμογών από το διαδίκτυο θα διαπιστώσουν ότι οι φάσεις της Σελήνης αποτελούν ένα μοτίβο και ότι οφείλονται στη σχετική θέση Ήλιου, Γης, Σελήνης (Η-Γ-Σ).
Τέλος, θα αξιολογήσουν την πορεία μάθησής τους σε σκοπό την καλλιέργεια μεταγνωστικών δεξιότητων.
Ανάδειξη των ιδεών των μαθητών σχετικά με το μοτίβο των φάσεων και το αίτιο δημιουργίας τους; Αναδόμηση των ιδεών τους σύμφωνα με το επιστημονικό πρότυπο; Εικονικές παρατηρήσεις της Σελήνης μέσα από διαδικτυακές εφαρμογές και προσομοιώσεις; Εφαρμογή της νέας γνώσης για την ερμηνεία αντίστοιχων φαινομένων; Καλλιέργεια μεταγνωστικών δεξιοτήτων. Καλλιέργεια συνεργατικότητας και διαλόγου; Διαπίστωση των δυνατοτήτων που προσφέρει το διαδίκτυο για παρατήρηση των φάσεων της Σελήνης αναπληρώνοντας το κενό της δια ζώσης παρατήρησης αλλά και της έλλειψης της κατάλληλης υλικοτεχνικής υποδομής;
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-6830
https://moonphases.co.uk/moon-calendar
https://www.timeanddate.com/moon/phases/
Χαλκιά, Κ. (2006). Το Ηλιακό Σύστημα μέσα στο Σύμπαν, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης.
Χαλκιά, Κ. (2012). Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες, εκδ. Πατάκη
Implementation
(where and how the practice was implemented)
Educational material/resources (file/URL) accompanying the practice
Greek