Φτιάχνω το δικό μου Ρομποτικό Άβακα

Postat de michatz la Vin, 04/09/2021 - 23:30

General Info


Φτιάχνω το δικό μου Ρομποτικό Άβακα
Abstract

Η αξιοποίηση του γνωστού σε όλους τους μαθητές αριθμοοργάνου άβακα στη διδακτική των μαθηματικών αποτελεί μία πολύ συνήθη παιδαγωγική πρακτική. Η Οπτικοποίηση, η Συγκέντρωση, η Λογική συλλογιστική, η Φωτογραφική μνήμη, η Ανάκληση, η Παρατηρητικότητα, η Ενδυνάμωση μνήμης είναι τα βασικά θετικά του στοιχεία.  Μέσα από τη παρούσα πρακτική διαδικασία οι μαθητές θα έρθουν σε επαφή με τον άβακα μέσα από την οπτική της μοντελοποίησης. Καλούνται να τον ανακατασκευάσουν με σκοπό να εισαχθούν σταδιακά στη λογική STEM πετυχαίνοντας κάθε μία από τις γνωστικές περιοχές του (Φυσικές Επιστήμες, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά). Τελικός στόχος για την όλη προσπάθεια είναι η ανάδειξη της προστιθέμενης αξίας ως προς τους εκπαιδευτικούς στόχους όταν ο μαθητής γίνεται μέρος της διαδικασίας μετατροπής ενός απλού άβακα σε ρομποτικό. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η επίτευξη του στόχου να αντιληφθούν οι μαθητές τις περισσότερες δυνατότητες που αποκτά μία μηχανή όταν γίνεται "έξυπνη" 


STEAM2021 Conference
On
Limba
Greek
Disciplina STEAM
Ştiinţă
Tehnologie
Inginerie
Matematică
Science Area/Topic
Physics
Interactive Science
coding
Technology Area/Topic
Algorithm Design
ICT
Informatics
Educational Robotics
Engineering Area/Topic
General engineering
Coding , Programming
Mathematics Area/Topic
Computation
Number theory
Calculus and analysis
Presentation of Maths and physic Graphs
Licență
CC BY-NC-SA

Audience and Educational Framework


Public
Educator
Cursant
Autor
Elevi
Competența publicului
Începător
Nivelul educațional (EQF)
4
Interval de vârstă
7-12
Cadrul educațional/formare
Școală gimnazială
Profesori

Educational Details


Subiect educațional
Informatics - Πληροφορική
Descrierea practicii

Το Διδακτικό Σενάριο ακολουθεί σειριακά 4 βασικούς άξονες

  1. Ιστορική Αναδρομή για συλλογή στοιχείων με σκοπό την  κατανόηση εννοιών με ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ
  2. Χρήση Προσομοίωσης σε υπολογιστή για επίλυση προβλημάτων αναπαράστασης αριθμών κ.α.
  3. Κατασκευή - Μοντελοποίηση ενός άβακα της αρχαιότητας με υλικά απλά (χάντρες, βόλους, πλαστελίνη κ.α.)
  4. Μετατροπή του ανακατασκευασμένου άβακα σε Ρομποτικό

Στον 1ο άξονα γίνεται ιστοεξερεύνηση όπου οι μαθητές καλούνται να σχηματίσουν ομάδες και αφού ανατρέξουν στο διαδίκτυο να απαντήσουν σε φύλλο εργασίας πάνω σε θεωρητικές έννοιες κατανόησης σχετικές με τους 3 γνωστούς άβακες της αρχαιότητας ( Ελληνικό, ΡωμαΪκό, Κινέζικο)

Στον 2ο άξονα καλούνται οι μαθητές να εμπεδώσουν τον τρόπο λειτουργίας του άβακα κάνοντας επίλυση προβλημάτων που χρειάζονται μαθηματικές γνώσεις (αναπαράσταση  αριθμών, πρόσθεση, αφαίρεση) μέσα από μία εφαρμογή προσομοίωσης σε υπολογιστή. Μετά από αυτό το σημείο θεωρούμε ότι οι μαθητές είναι σε θέση να μπορούν να συγκρίνουν 2 διαφορετικούς τύπους άβακα βρίσκοντας προτερήματα , ελαττώματα. Για το λόγο αυτό και καλούνται να αποφασίσουν ποιον άβακα θα προτιμούσαν να κατασκευάσουν με σκοπό να το χρησιμοποιήσουν και γιατί

Στον 3ο άξονα οι μαθητές καλούνται από τη προσομοίωση να μεταβούν στη μοντελοποίηση και να κατασκευάσουν τον άβακα που επέλεξαν στο προηγούμενο βήμα ή κάποιο διαφορετικό τύπο άβακα δικής της έμπνευσης. Προτείνονται συγκεκριμένα υλικά για μια τέτοια ανακατασκευή (βόλοι, χάντρες, πλαστελίνη) για λόγους μη καθυστέρησης εκτός αν η ομάδα προτείνει μία διαφορετική ιδέα. Μετά την κατασκευή οι μαθητές προσπαθούν να επιλύσουν εκ νέου προβλήματα ώστε να δοκιμάσουν κατά πόσο λειτουργεί σωστά το μοντέλο

Στον 4ο άξονα με τη μέθοδο PBL γίνεται προσπάθεια ώστε οι μαθητές να αποδεχτούν μία νέα πρόκληση: Καλούνται να βρουν τρόπους ώστε να μετατρέψουν τον άβακα που μόλις κατασκεύασαν σε ρομποτικό. Δίνονται όλα τα διαθέσιμα ρομποτικά εξαρτήματα μαζί με μια παρουσίαση των δυνατοτήτων που έχουν. Οι ομάδες ακολουθούν τα βασικά βήματα της μεθόδου Project με σκοπό να δώσουν απάντηση στο παρακάτω πρόβλημα:

Μπορεί ο υπολογιστής να αντιλαμβάνεται με κάποιο τρόπο τη κάθε ενέργεια που γίνεται στον άβακα ώστε να μπορεί παράλληλα να αναπαριστά την αντίστοιχη πληροφορία σε ηλεκτρονική μορφή;  

Κάθε ομάδα  μέσω τεχνικών (π.χ. καταιγισμού ιδεών) προσπαθεί να απαντήσει στην παραπάνω πρόκληση εφόσον αποκαταστήσει τυχόν προηγούμενες λανθασμένες αντιλήψεις και τις επαναδιατυπώσει σωστά όπως:

  1. Ο Ρομποτικός άβακας είναι πραγματικός και όχι πρόγραμμα
  2. Η χρήση του άβακα μπορεί να γίνει αντιληπτή από τον υπολογιστή μέσω αισθητήρων και διασύνδεσης
  3. Για να γίνει ρομποτικός ο άβακας θα πρέπει να ενσωματώνει τουλάχιστον κάποιο τεχνολογικό εξάρτημα  

Στη συνέχεια γίνεται συζήτηση επί των προτεινόμενων προτάσεων ως προς το πόσο μπορούν να επιτευχθούν σε σχέση με τα υπάρχοντα ρομποτικά εξαρτήματα.

Τέλος γίνεται παρουσίαση μιας ενδεικτικής λύσης με χρήση microbit και scratch. 


Durata
6 ore
Dificultate
Dificil
Utilizare educațională
curriculum - Στο πλαίσιο του μαθήματος ΤΠΕ


Orientare/Focalizare
Dobândiți cunoștințe noi
Dezvoltați noi abilități
Dobândiți atitudini
Cursanții dobândesc distracția de a juca jocuri pe calculator într-un grup. În plus, ei se confruntă direct cu diferiți dezvolta
Mod de livrare
Învățare mixtă

Hardware/Software/Alte resurse
  • 1 Υπολογιστής ανά 2 μαθητές σε εργαστήριο υπολογιστών
  • Διαδίκτυο
  • Πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου
  • https//scratch.mit.edu/
  • micro:bit controller

Implementation

(where and how the practice was implemented)


Țara care a fost implementată
Grecia
Organizația căreia i s-a aplicat
1ο Δημοτικό Σχολείο Παιανίας - 5ο Δημοτικό Σχολείο Παλλήνης


Educational material/resources (file/URL) accompanying the practice


Material/resurse educaționale
ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ: ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΒΑΚΑ

License
CC BY-NC-SA
Educational Resource Type
exercise
Interactivity Type
mixed
Language

Greek

More comments about this Resource

Webquest - Ιστοεξερεύνηση


ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΑ

License
CC BY-NC-SA
Educational Resource Type
exercise
Interactivity Type
active
Language

Greek

Educational Resource File
Ataşament Mărime
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ- ΑΒΑΚΑΣ.pdf 500.37 KB

Ενδεικτικές Οδηγίες Κατασκευής Άβακα

License
CC BY-NC-SA
Educational Resource Type
presentation
Interactivity Type
active
Language

Engleză

Educational Resource File
Ataşament Mărime
κατασκευη αβακα (1).pdf 2.62 MB

Υποσύστημα Λειτουργίας Ρομποτικού Άβακα στο Scratch

License
CC BY-NC-SA
Educational Resource Type
presentation
Interactivity Type
mixed
Language

Greek

More comments about this Resource

Η εν λόγω εφαρμογή αποτελεί μέρος του Ρομποτικού Άβακα. Σύμφωνα με τον κανονισμό λειτουργίας του κινέζικου άβακα οι βόλοι ανάλογα με το αν έχουν αλλάξει θέση (οι άσπροι δεξιά, οι μαύροι αριστερά) συμβολίζουν έναν αριθμό. Όταν τοποθετηθούν οι βόλοι σωστά πρέπει να κάνουμε το εξής:
1. Για κάθε ράβδο ξεχωριστά πατάμε το κουμπί Α από τον συνδεδεμένο μικροελεγκτή microbit τόσες φορές όσοι είναι οι άσπροι βόλοι που μετακινήθηκαν 
2. Πατάμε το κουμπί Β από τον συνδεδεμένο μικροελεγκτή microbit τόσες φορές όσοι είναι οι μαύροι βόλοι που μετακινήθηκαν.
3.  Αλλάζουμε προς τα αριστερά την κλίση του μικροελεγκτή για να μπορέσουμε να συνεχίσουμε την ίδια διαδικασία για την ακριβώς από πάνω ράβδο
4. Όταν φτάσουμε σε σημείο που δεν υπάρχει παραπάνω ράβδος με μετακινημένο βόλο αλλάζουμε την κλίση του μικροελεγκτή προς τα δεξιά για να μπορέσουμε να μάθουμε το αποτέλεσμα το οποίο εμφανίζεται τόσο στον μικροελεγκτή όσο και στην οθόνη του υπολογιστή 


ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΒΑΚΑ

License
CC BY-NC-SA
Educational Resource Type
simulation
Interactivity Type
mixed
Language

Engleză


Επίδειξη λειτουργίας Ρομποτικού Άβακα

License
CC BY-NC-SA
Educational Resource Type
presentation
Interactivity Type
expositive
Language

Greek

More comments about this Resource

Βίντεο Επίδειξης ενδεικτικής λειτουργίας μέσω STEM


Rate this Practice

No votes have been submitted yet.

Engleză